大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于爱的教育第二章的思想感悟的问题，于是小编就整理了2个相关介绍爱的教育第二章的思想感悟的解答，让我们一起看看吧。
爱的教育第六章内容概括？
一位帕多瓦的少年被父母卖给了戏法班子，饱受困苦。又辗转法国、西班牙，后来逃出来，得到意大利领事馆的帮助，登上回家的船，船上的一些旅客给了他一些铜币，少年起初很高兴，后来他听到那些人辱骂他的祖国，他毫不犹豫地将钱砸还给他们，捍卫了祖国的尊严。
作为教师，“爱”在教育教学中的表现和作用有哪些？
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好教师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说:“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门，启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱既包括爱岗位爱学生，也包括爱一切美好的事物。
首先热爱我们的岗位，因为有爱才有责任。好老师应该懂得选择当教师就选择了责任，就要尽到教书育人立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡普通细微的教学管理之中，正是因为爱教育爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一节课，用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气，老师，责任心有多大，人生舞台就有多大。
第二，热爱我们的学生。教师要具有尊重学生，理解学生，宽容学生的品质，离开了尊重，理解，宽容，同样谈不上教育。学而不厌，诲人不倦，有教无类，因材施教，就是要求老师具有尊重理解宽容的品质，这本身就是一种伟大的教育力量。老师面对的是一个个性格爱好，脾气秉性，兴趣特长，家庭情况，学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢，不对自己胃口就冷淡排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的差生，甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助，老师在学生心目中具有重要的位置，老师无意间的一句话可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。教师是人类灵魂的工程师，应该发自内心的热爱学生，爱护学生，真正帮助他们成长进步。如果不是把学生当成自己的孩子李芳老师会毫不犹豫的用身体挡住冲向学生的危险吗？如果不是因为把从教当作一种信仰，刘念友老师会自己勒紧裤腰挖煤供贫困学生上学吗？
第三，热爱我们的事业。毛主席曾说，要忠诚于党的教育事业。对教师来讲从事的是事业，而不仅仅是一份职业。职业有退休之日，但事业永远没有退休之日，职业仅仅代表社会的一个角色，而事业则是一个人失志不渝的精神追求。只有心中热爱，才不会被工作中的困难吓倒，才能越走越远越干越好，在工作中才不断的创造条件，不断的学习创新，上好每堂课搞好素质教育，搞好学术研究，课题研究。
总之爱是教育的灵魂，只有那些愿意为教育兢兢业业奉献终身的人，才能得到学生的热爱，实现自己的人生价值。
爱表现在买卖证书职称的狂风巨浪里。高级职称不讲课，讲课的评不上高级职称。
在目前的状态下，最好像公务员一样自然晋级，或按教龄晋级，大家机会均等，有利于稳定教师队伍，鼓励教师终身从教，集中精力搞好教学，认真备课，不再为评定高级职称弄得一线教师怨声载道，搞内耗。
学校是教书育人地方，职称不是评定一个老师称职与否的唯一标准，评不上高级职称不代表比评上的能力差，同样一个老师，一旦有名额就可以评上，名额岂不是成为能力衡量的标准？能写论文，况且很多论文是人云亦云，不代表教书育人能力强……
也许随着社会的进步，也可以向西方一些国家学习，以岗定编，以岗定酬，更好的符合我国按劳分配原则，而不是现在人为的设定指标……
到此，以上就是小编对于爱的教育第二章的思想感悟的问题就介绍到这了，希望介绍关于爱的教育第二章的思想感悟的2点解答对大家有用。
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