幼兒教育報(bào),幼兒教育報(bào)刊

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育報(bào)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育報(bào)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 數(shù)學(xué)成績(jī)不好，補(bǔ)課有用么？

數(shù)學(xué)成績(jī)不好，補(bǔ)課有用么？

身為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師，我從以下幾點(diǎn)回答這個(gè)問題。

首先，肯定是有用的，但是要選擇適合自己的！

一數(shù)學(xué)成績(jī)不好的孩子，分為以下兩種情況

1夠聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

一、孩子本身思維反應(yīng)快，但是長(zhǎng)期沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后成了傷仲永……這種情況都是家庭關(guān)注度不夠，我?guī)У暮⒆又?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2e9b2625604070f8 relatedlink">家長(zhǎng)普遍都比較關(guān)系孩子的成績(jī)，但是也有聰明家里沒時(shí)間督促的，真正不關(guān)心孩子成績(jī)的家長(zhǎng)是不會(huì)把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的

應(yīng)對(duì)方法，找一個(gè)孩子喜歡的老師，建立學(xué)習(xí)自信心，課外班額小的就可以，輔導(dǎo)老師很關(guān)鍵，一要孩子喜歡，二要有責(zé)任心，能將孩子一些不好的習(xí)慣板過來，一般進(jìn)步比較快！

二、數(shù)學(xué)思維較慢，這樣的孩子屬于沒法跟上正常上課的節(jié)奏，其實(shí)學(xué)校講的內(nèi)容都不深，小學(xué)1-3年級(jí)不會(huì)有太大差距。但是到四年級(jí)以后開始出現(xiàn)分層，這時(shí)候差距開始顯現(xiàn)，孩子理解能力差，說明數(shù)學(xué)思維沒打通，一方面是以前在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練上做的少，另一方面也是家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)好的習(xí)慣?；A(chǔ)分拿到的話成績(jī)也不會(huì)太差。

這類孩子要想提分不能心急，首先著手現(xiàn)在的課程，我建議家長(zhǎng)跟孩子一起學(xué)，可以選擇課外機(jī)構(gòu)，一定的量到了也會(huì)發(fā)生質(zhì)變。另外，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)要關(guān)注，數(shù)學(xué)不在于背，而是通！想要通，首先要把整個(gè)框架基礎(chǔ)打好，如果到五年級(jí)乘法表掌握的還不好，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定很吃力，就像一個(gè)機(jī)器的某個(gè)零件不好用，那這個(gè)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)不靈敏。普遍家長(zhǎng)以為乘法表掌握的很好，其實(shí)不然……我接觸的計(jì)算上有問題，馬虎歸根結(jié)底都是乘法表掌握的不夠牢！

這類孩子我就建議抱一對(duì)一，因?yàn)槠胀ǖ陌嗾n他聽還是會(huì)比較吃力，學(xué)習(xí)無法建立自信心，而且學(xué)校開始是不會(huì)一對(duì)一服務(wù)的，孩子不會(huì)的點(diǎn)沒人發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就是為了提分，一定是從孩子薄弱點(diǎn)開始，只不過見效慢一點(diǎn)！

綜上所述，課外班有用，如果你不專業(yè)，為什么不找一個(gè)專業(yè)的人來幫助孩子提分呢？

如果有余力的話，還是可以補(bǔ)課的。這要看具體情況，差到什么地步，是否影響學(xué)途？如果是的話，建議補(bǔ)課。就目前環(huán)境，這個(gè)繞不過去。

引導(dǎo)能力強(qiáng)的老師，可以讓孩子事半功倍。引導(dǎo)能力弱的老師，可能事倍功半，收效甚微。這取決于老師能否快速找到孩子的心結(jié)，是否能提起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。家長(zhǎng)要配合效果應(yīng)該會(huì)更好，因?yàn)榧议L(zhǎng)有助于打開孩子的心結(jié)，通過什么樣的方式，讓孩子放下對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，從心理上產(chǎn)生積極的作用。

當(dāng)然也有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就是不感冒，比如馬云，你如果硬是將大把時(shí)間耗費(fèi)在數(shù)學(xué)上，可能會(huì)導(dǎo)致孩子變得更平庸，水桶理論適合某些場(chǎng)景，但不是所有場(chǎng)景，在教育上，我覺得給孩子一根長(zhǎng)竹竿，小船筏會(huì)游的更快。當(dāng)然由于教育體制的問題，短板還是要補(bǔ)的。昨天看到中南大學(xué)的數(shù)學(xué)才子，平時(shí)成績(jī)不突出，但數(shù)學(xué)就是厲害。

根據(jù)我自己和身邊同事的孩子考學(xué)情況，我認(rèn)為大部分情況下都有用。

我孩子在中考時(shí)，參加地理和生物小中考前，找了兩位專業(yè)老師，補(bǔ)習(xí)了十天，由開始的六十多分，提高了十多分。

還有我同事的孩子，在去年中考前的第一次模擬考試，在全校學(xué)生中處在四百多名，然后找老師一對(duì)一補(bǔ)，每天忙得不亦樂乎，最終在中考中考出較好成績(jī)，以指標(biāo)生身份進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。

這是成功的例子。

但并非都能成功。

也有一些補(bǔ)習(xí)后成績(jī)提升不明顯的例子。

我覺得，有幾點(diǎn)要注意:

第一，孩子需要補(bǔ)習(xí)嗎？如果成績(jī)很好，不必補(bǔ)。如果成績(jī)太差，補(bǔ)習(xí)效果會(huì)不明顯。只有那些暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)步最明顯。

第二，孩子愿意補(bǔ)嗎?

孩子自己愿意補(bǔ)才能有效果，否則，強(qiáng)行要求，恐怕無濟(jì)于事。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育報(bào)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育報(bào)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。