我國(guó)幼兒教育法起源于什么,我國(guó)幼兒教育法起源于什么時(shí)期

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1. 《中國(guó)人民義務(wù)教育法》頒布實(shí)施于哪年？
2. 為什么在1986年推行義務(wù)教育法？
3. 簡(jiǎn)述我國(guó)《義務(wù)教育法》中提出的義務(wù)教育指導(dǎo)思想？
4. 九年義務(wù)教育是那年開(kāi)始實(shí)施的？
5. 什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

《中國(guó)人民義務(wù)教育法》頒布實(shí)施于哪年？

1986年。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986年4月12日由第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1986年7月1日起施行。當(dāng)前版本是2015年4月24日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議修正。

為什么在1986年推行義務(wù)教育法？

1986年4月12日我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。義務(wù)教育法的頒布，是中國(guó)教育史上的一件大事，它標(biāo)志著我國(guó)確立了普及義務(wù)教育的制度，表明我國(guó)基礎(chǔ)教育即將迅速發(fā)展，課程和教學(xué)改革即將進(jìn)入一個(gè)新階段，是現(xiàn)代中國(guó)教育的里程碑。

中國(guó)義務(wù)教育制度的擬議和提出，起源于20世紀(jì)之初。在清朝末期，當(dāng)我國(guó)處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時(shí)期，歐美各國(guó)以及亞洲的日本大都普遍實(shí)行了義務(wù)教育。清***某些官員了解到這一情況后，便在20世紀(jì)初草擬清廷有關(guān)文件時(shí)使用了＂義務(wù)教育＂、＂強(qiáng)迫教育＂這樣的詞語(yǔ)。

簡(jiǎn)述我國(guó)《義務(wù)教育法》中提出的義務(wù)教育指導(dǎo)思想？

新《義務(wù)教育法》體現(xiàn)了我國(guó)教育立法水平、立法技術(shù)和立法質(zhì)量的飛躍。第一章：總則（共10條）本章提要：“總則”是法律、法規(guī)中總攬全局的部分,一般規(guī)定立法宗旨，重要概念，基本原則等，是其后各章具體法律、規(guī)范的靈魂和最高準(zhǔn)則?？倓t高度概括性的規(guī)定，對(duì)于本法的貫徹實(shí)施和涉及的各種教育關(guān)系的調(diào)整，具有根本的指導(dǎo)作用和規(guī)范作用。第一條：是關(guān)于立法宗旨和立法依據(jù)的規(guī)定立法宗旨即立法目的，主要是指立法者通過(guò)立法所力圖產(chǎn)生的社會(huì)效果。本法的立法宗旨主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一：保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。這是本法立法的靈魂和核心。第二：保障義務(wù)教育的實(shí)施。這是立法的直接目的。第三：提高全民素質(zhì)。這是實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)意義所在，是非常重要的立法目的。本法的立法依據(jù)是憲法和教育法。

九年義務(wù)教育是那年開(kāi)始實(shí)施的？

九年義務(wù)教育是從1986年4月開(kāi)始實(shí)行的。

1986年4月我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)首次把免費(fèi)的義務(wù)的教育用法律的形式固定下來(lái)，也就是說(shuō)適齡的“兒童和少年”必須接受9年的義務(wù)教育。

義務(wù)教育法的制定標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展到一個(gè)新階段，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。

國(guó)家普及的義務(wù)教育是指初等義務(wù)教育，初等教育即小學(xué)教育，基礎(chǔ)教育或稱，是使受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。

義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。

什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。從以下幾方面做好。

1,幼兒的發(fā)展：幼兒是具有豐富的個(gè)性的完整的人，具有思想，有認(rèn)識(shí)，有感情的個(gè)體，又既有主觀能動(dòng)性，也不是教師想要他們怎樣，他們就會(huì)怎樣，幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中的活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2,幼兒的游戲活動(dòng)：幼兒具有天生的好奇心，對(duì)自然界豐富多彩的事物非常感興趣，喜歡去探究，觀察。

3,幼兒的心理：是在與外界環(huán)境中的人、事、物接觸的過(guò)程中，不斷的吸收各種信息，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅能夠切實(shí)記得了解到又有發(fā)展的階段性年齡特征，更重要的在于針對(duì)不同階段的幼教師適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，對(duì)于幼兒教師一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織起到了巨大的作用。

4,幼兒教育評(píng)價(jià)：在教育教學(xué)中，不論幼兒?jiǎn)栴}回答的怎么樣，出于保護(hù)幼兒的是自尊心和學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會(huì)用“說(shuō)得不錯(cuò)，說(shuō)的太棒了，你真了不起”這些語(yǔ)句都會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而有效的提高了教師的課堂質(zhì)量。

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