中國古代幼兒教育經(jīng)驗豐富,中國古代幼兒教育經(jīng)驗豐富的原因

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中國古代幼兒教育經(jīng)驗豐富的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹中國古代幼兒教育經(jīng)驗豐富的解答，讓我們一起看看吧。

1. 古代人是怎么教育子女的？有哪些形式？
2. 有很多小學(xué)幼兒園要求孩子背誦古詩古文，基本不解意思死記硬背，您怎么看？意義大嗎？

古代人是怎么教育子女的？有哪些形式？

父母就是孩子的第一任老師，在孩子的眼里，父母的一舉一動，為人處事，孩子都看到眼里，孩子不管走到哪里都帶著父母的影子，所以，身教更重于言教，以身作則，給孩子心目中樹立良好的榜樣，做人，首先，懂得感恩，知恩圖報，先做人后做事，我就是這樣教育我的孩子的

古代教育子女有非常明顯的男尊女卑的差異

古代的從小給女子灌輸?shù)氖侨龔乃牡录础叭龔摹敝赣讖母浮⒓迯姆?、夫死從子；“四德”指婦德、婦言、婦容、婦功。三從四德是壓迫、束縛婦女的封建禮教，是為適應(yīng)“父權(quán)制”家庭穩(wěn)定的需要，根據(jù)“內(nèi)外有別”、“男尊女卑”的原則，由儒家禮教對婦女一生在道德、行為、修養(yǎng)方面的規(guī)范要求。

古代從小給男子輸送的觀念是修身齊家治國平天下 ?！抖Y記·大學(xué)》：古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

所以從這看的出來古代女孩子從小被父母樹立了要相夫教子，男孩子就是考取功名光宗耀祖！

歡迎討論哦?。?！????

明代晚期著名學(xué)者呂坤（1536—1618）所著的語錄體、箴言體的小品文集《***語》中提到：

翻譯成現(xiàn)代文就是：

揚善于公堂，歸過于私室。古人在大庭廣眾之下是不會責(zé)備孩子的，會給孩子留有尊嚴。但我們看現(xiàn)代人，很多人在大庭廣眾之下：商場、火車站等低，大聲批評孩子。

在孩子知道錯誤后，就不要再“乘勝追擊”了。尤其是孩子能主動承認錯誤的。

孩子晚上帶著情緒睡覺（比如含淚睡覺等），對孩子成長不好，所以不應(yīng)該在睡覺前責(zé)備孩子，或者責(zé)備完后不要讓孩子馬上睡覺，要調(diào)整完情緒再睡。

吃飯時責(zé)備孩子對孩子的脾胃不好，所以不要在吃飯是責(zé)備孩子。

人在高興時，經(jīng)脈處于暢通狀態(tài)，如果此時說孩子，孩子會由一種狀態(tài)瞬間轉(zhuǎn)移到另一種狀態(tài)，對身體損傷非常大。

孩子哭得上不來氣后，不要再說孩子了，尤其是大喊“憋回去”更是不可取。

孩子生病時不要責(zé)備。這個一般家長都能做到。

以上是古人對7不責(zé)。

前面回答者中唯″執(zhí)筆寫春秋”所答比較靠譜，其中第四點說***確。但是，還沒有說出經(jīng)歷幾千年教育方法的積累和總結(jié)，先賢們找到的″循序漸進"的規(guī)律(或稱模式)是什么！這也正是現(xiàn)代教育極大不足之處。這個模式我認為是按年齡段:誦讀、涉獵、學(xué)貫六個字育人。這里只提個頭，還有相當(dāng)多的佐證之話不附加了。

中華民族是一個禮儀大國，教育也是從小抓起，就像是我們今天的孩子從小不僅僅滿足于在學(xué)校所學(xué)的知識還會給孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，而古人呢？

先前的教育條件并不會像今天這樣好，也會承辦學(xué)堂，先生身傳受教。而學(xué)生也因為條件原因入學(xué)年齡不一。就像是我們看的電視劇梁山伯與祝英臺所演，性別也成了入學(xué)的一個限制。

由于種種限制條件進不來學(xué)堂的，父母的教育就會顯的特別重要了，會教她們一些基本的道德禮儀。還有一句古語:女子無才便是德，也揭露了女子受教育的限制。

三綱五常又成了女子的必經(jīng)之路，而唐朝的科舉制“狀元”似乎又成為了人們從小教育的追求，父親在自己身上得不到的，似乎也會強加給下一代。

總之，相比較今天的我們而言，古代的種種教育體質(zhì)需要我們學(xué)習(xí)的地方特別多，就擇其善者而從之，其不善者而改之吧。

有很多小學(xué)幼兒園要求孩子背誦古詩古文，基本不解意思死記硬背，您怎么看？意義大嗎？

好問題！答案就在“背”字里。什么叫“背 ”呢？背訓(xùn)練的是什么呢？“背”是什么品質(zhì)，是什么習(xí)慣呢？“背”是不是學(xué)習(xí)的一種方式方法呢？“背”對孩子的思維，聯(lián)想，想像的訓(xùn)練沒有關(guān)系嗎？“背”對腦記憶有什么關(guān)系呢？結(jié)論:背古詩好處太多了?。?！

我覺得挺好的，幼兒園到小學(xué)階段的孩子都是永久性記憶＞暫時性記憶，也就是機械性記憶＞邏輯性記憶，可能不理解，但是這時的記憶是一輩子的，等將來用到了，可以直接拿來用！

有。

首先放出我的觀點:死記硬背和理解記憶是兩種不同的記憶方法，不能相互對立。而且，從孩子認知發(fā)展來看，死記硬背和理解記憶在學(xué)習(xí)中的比例會發(fā)生變化，越小的孩子，死記硬背占的比例就越大。

兒童期有大量時間可以背誦，乘著機會先存儲知識備用是一種好辦法。后期就不需要再花時間背誦，而是在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，會更加牢固。另外，背誦養(yǎng)成的習(xí)慣也不容小覷。理解也會有，只不過很少的一部分。

說說我的感受吧。孩子小時候散養(yǎng)長大，從不過問學(xué)習(xí)，毛病一大堆，成績也一般，尤其語文，背誦默寫都是坑。后來同事說，你帶他背背古詩詞，從“天地玄黃，宇宙洪荒”開始，慢慢開始接觸這個，也不用背詞意，就是死記硬背。我就抽空帶他開始弄這個，可是很奇怪，背得很順利，每天一點點，最后也朗朗上口。

上六年級開始，背初中課本的古詩詞和文言文。同樣不要求字義與文章現(xiàn)代翻譯，因為遇到他想知道的他就會問。小學(xué)畢業(yè)前背到九上左右，效果非常好?，F(xiàn)在開學(xué)就九上了，拿一個陌生的文言文翻譯個八九不離十，寫微信也可以用文言文來表達，意思清楚。

其實到現(xiàn)在為止，我也沒看出文言文對生活有什么實際用處，可是孩子考試要用，現(xiàn)實就是這個就是語文的分數(shù)，那就沒辦法，要背要記還要牢記。孩子們挺辛苦的。都加油吧！

中國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學(xué)教育，在西方就是輕松和快樂教育。許多國家均立法規(guī)定，幼兒園教育除給孩子玩耍游戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學(xué)文化知識和數(shù)學(xué)計算的；小學(xué)的時侯，1至4年級的孩子做作業(yè)老師是不給學(xué)生計分的，所以每個學(xué)生都不知道包括所有學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)成績。在美、德等國家，***如學(xué)校老師給孩子作業(yè)布置多了，家長還會到學(xué)校投訴說：“為什么給我孩子布置這么多的作業(yè)？”因此，所有學(xué)校和老師都不會給孩子多布置作業(yè)的。每學(xué)期期末，老師都會給每個孩子發(fā)一個獎狀，這個獎狀是根據(jù)每個孩子特長發(fā)的，[_a***_]不一樣，以期鼓勵。那么為什么小孩子的學(xué)習(xí)成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發(fā)育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數(shù)學(xué)計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發(fā)育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經(jīng)歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優(yōu)秀，覺得內(nèi)心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。后來當(dāng)這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑郁癥而退學(xué)了。當(dāng)初認為非常優(yōu)秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環(huán)。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之了！

到此，以上就是小編對于中國古代幼兒教育經(jīng)驗豐富的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國古代幼兒教育經(jīng)驗豐富的2點解答對大家有用。