幼兒教育心理學(xué)應(yīng)用研究,幼兒教育心理學(xué)應(yīng)用研究論文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育心理學(xué)應(yīng)用研究的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育心理學(xué)應(yīng)用研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法有哪些簡述他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)？
2. 請(qǐng)問“幼兒心理學(xué)”具體解釋一下？
3. 兒童心理學(xué)研究方法包括哪兩大類？
4. 兒童心理學(xué)研究對(duì)老師的意義？
5. 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)有什么意義？

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法有哪些簡述他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)？

學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法主要就是觀察，優(yōu)缺點(diǎn)在于是否適合，每種方法適合不同的人，沒有什么絕對(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

觀察法是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)的特點(diǎn)的方法。

觀察法是科學(xué)研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括***發(fā)生、發(fā)展的過程和相關(guān)的數(shù)據(jù)。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。

從時(shí)間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，連續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀察指按一定的時(shí)間間隔持續(xù)觀察（如每周一次），到一定階段后予以總結(jié)。

從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究內(nèi)對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察、記錄。重點(diǎn)觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項(xiàng)心理現(xiàn)象。

請(qǐng)問“幼兒心理學(xué)”具體解釋一下？

1、心理學(xué)是一門研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者就是在盡可能的按照科學(xué)的方法，間接的觀察、研究或思考人的心理過程（包括感覺、知覺、意識(shí)、記憶、思維、想象和言語等）是怎樣的，人與人有什么不同，為什么會(huì)有這樣和那樣的不同，即人的人格或個(gè)性，包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)等，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律，繼而運(yùn)用這些規(guī)律，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。

2、幼兒心理學(xué)，主要研究幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律和幼兒時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展。幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)一般來說也就是幼兒心理學(xué)家追尋的目標(biāo)是：1、描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式。2、解釋和測(cè)量個(gè)別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制。

3、探究不同的外在對(duì)心理發(fā)展的影響。

4、提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。

兒童心理學(xué)研究方法包括哪兩大類？

1.測(cè)驗(yàn)法:用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法;分直接測(cè)驗(yàn)和間接測(cè)驗(yàn)(投射測(cè)驗(yàn))兩種。

測(cè)驗(yàn)法有三個(gè)基本要求:1.信度2.效度3.標(biāo)準(zhǔn)化

2.調(diào)查法:就某一問題要求，讓受調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見。有兩種方式:問卷調(diào)查和晤談法。

使用時(shí)應(yīng)注意:1.取樣的代表性2.被試受社會(huì)贊許性的影響。

兒童心理學(xué)研究對(duì)老師的意義？

在幼兒教育對(duì)兒童心理發(fā)展施與的諸因素中，教師的作用最積極、最重要。

教師是對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)化的專職實(shí)施者，教師不僅傳授知識(shí)技能，并能按照預(yù)定的目的對(duì)影響兒童的其它一些環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，作出取舍，克服和排除不符合社會(huì)主流文化要求的消極因素，引導(dǎo)兒童朝預(yù)定的方向發(fā)展。

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)有什么意義？

1、掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的基本知識(shí)。 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前心里發(fā)生發(fā)展有關(guān)規(guī)律的科學(xué)，幼教工作者只有掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識(shí)。

2、這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性也很強(qiáng)的，有很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和游戲，非常有趣，可以更好的促進(jìn)監(jiān)護(hù)人或直接撫養(yǎng)人與兒童之間的關(guān)系。

3、各章內(nèi)容的組織以學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線，力求全面呈現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

拓展資料：皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論，是20世紀(jì)最重要的發(fā)展心理學(xué)理論體系。皮亞杰***用實(shí)證研究的方法研究人類理性的[_a***_]問題，把研究兒童心理的發(fā)展當(dāng)作一種“方***的插曲”（皮亞杰語），力圖尋找生物學(xué)與邏輯學(xué)和認(rèn)識(shí)論之間的關(guān)系，而他的理論體系的重心則在兒童智力的發(fā)展上。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育心理學(xué)應(yīng)用研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育心理學(xué)應(yīng)用研究的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。