全員國(guó)防教育,全員國(guó)防教育培訓(xùn)考試

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于全員國(guó)防教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹全員國(guó)防教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 全員皆兵口號(hào)提出時(shí)間？
2. 為什么開(kāi)發(fā)校本課程？

全員皆兵口號(hào)提出時(shí)間？

20世紀(jì)50年代后期。

全民皆兵是毛澤東在20世紀(jì)50年代后期提出的做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備和全民防衛(wèi)思想；平戰(zhàn)結(jié)合要求國(guó)防建設(shè)和部隊(duì)教育訓(xùn)練必須從戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際出發(fā)，必須以人民戰(zhàn)爭(zhēng)基本理論和要求為基礎(chǔ)，平時(shí)工作與戰(zhàn)時(shí)準(zhǔn)備結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。

為什么開(kāi)發(fā)校本課程？

反映夲地域，小區(qū)域范圍的普及教材，如地方地理，歷史專集。對(duì)學(xué)習(xí)傳播當(dāng)?shù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQa60a4d22763eab51 relatedlink">人文知識(shí)，大有益處。讓學(xué)生不僅知國(guó)情省情，亦知大市一級(jí)市情，縣區(qū)之情。善莫大焉。也可與外地交流，宣傳自己。

開(kāi)發(fā)校本課程說(shuō)容易很容易，說(shuō)難呢！那就是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幾門(mén)。再開(kāi)設(shè)幾門(mén)興趣課，須完備，最關(guān)鍵地是引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣！針對(duì)當(dāng)前惰況，如交通標(biāo)設(shè)，標(biāo)牌路設(shè)什么的，怎樣引導(dǎo)對(duì)鍛煉身體有興趣，都來(lái)自老師正確地引導(dǎo)，言教身傳，故當(dāng)一個(gè)好的！合格地老師要求是比較高的，老師的考核問(wèn)他們想做什么樣的老師就行了，要知道當(dāng)當(dāng)今時(shí)代的老師，即孔圣人也心有余而力不足也！從吃穿住行入手可也！

校本課程可以讓學(xué)生有多重選擇，在完成本職學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，校本課程可以促使學(xué)校發(fā)展自己的特色，多姿多彩的文化交流，蓬勃向上的發(fā)展，不管對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于學(xué)校，都是雙贏的機(jī)會(huì)。

校本課程對(duì)于幫助孩子的成長(zhǎng)是很有效的。以課程為橋，建立聯(lián)系，可以讓人事物有效互動(dòng)，讓尊嚴(yán)扎根。為了發(fā)現(xiàn)并喚醒每個(gè)學(xué)生的生存需求和生存價(jià)值，讓生命充滿張力，要達(dá)到這個(gè)育人目標(biāo)，初步形成全員育人、關(guān)注個(gè)體的育人模式的核心就是課程變革！

如何打造課程，我來(lái)談幾點(diǎn)。

1.凝心聚力，讓家長(zhǎng)成為我們的同行者，打造家長(zhǎng)學(xué)校課程

教育改革的動(dòng)力和阻力都來(lái)自于家長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些弊端，“望子成龍，望女成鳳”把孩子跟人家的孩子相比，使孩子在學(xué)習(xí)中喪失了很多積極性，所以要讓家長(zhǎng)成為我們的同行者，讓家長(zhǎng)積極參與到我們的學(xué)校教育當(dāng)中。如運(yùn)用ORID策略，讓學(xué)生家長(zhǎng)一起制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，參與學(xué)期計(jì)劃的制定；再比如讓家長(zhǎng)參與到社團(tuán)的教學(xué)當(dāng)中。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的教育教學(xué)過(guò)程。變阻力為動(dòng)力?！?/span>

2.建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與周圍人事物的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

在學(xué)校教育中，課程是載體，是橋梁，“教育就是學(xué)生與周圍世界***，讓課程將學(xué)生與周圍的事和物，聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行信息與情感的交流，讓他們之間***，并進(jìn)行有效互動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生品味”在學(xué)校教育中，通過(guò)打造社團(tuán)課程、儀式課程、活動(dòng)課程等，“讓學(xué)生與周圍的社會(huì)生活，充分接觸，讓學(xué)生在溝通中得到賞識(shí)，在信任中獲取力量，在寬容中張揚(yáng)個(gè)性?！?/p>

3.整合課程，將國(guó)家以及地校課程整合，打造適合孩子的課程

作為初級(jí)中學(xué)，完成國(guó)家課程并能夠順利完成中考已經(jīng)是非常困難之事，如果只為了好看，而大量的設(shè)置地方和學(xué)校課程，勢(shì)必讓學(xué)生陷入到課程的汪洋大海中不能自拔，所以整合課程成了我們不得不做的事情。

國(guó)家課程是面對(duì)的宏觀的超大范圍的一種文化，這種課程的文化不一定適合每個(gè)地區(qū)的孩子，因而我們應(yīng)該在學(xué)校文化的深層構(gòu)建中，重點(diǎn)突破國(guó)家課程。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，物理老師經(jīng)常說(shuō)新教材的教學(xué)內(nèi)容安排不合理，較難的一部分內(nèi)容放到了初二，而較為簡(jiǎn)單的一部分內(nèi)容放到了初三，這種根據(jù)孩子們的需求和實(shí)際情況，進(jìn)行同一學(xué)科內(nèi)的內(nèi)容的調(diào)整，讓授課的內(nèi)容更加適合我們的孩子。而如果能夠如山大附中那樣重新編輯適合學(xué)生的教材恐怕是更好的選擇，只不過(guò)這需要強(qiáng)大的師資作為保障。

而作為地校課程，能夠與國(guó)家課程整合的要與國(guó)家課程整合。比如我們學(xué)校***將地方課程《傳統(tǒng)文化》、校本課程《國(guó)學(xué)經(jīng)典》以及國(guó)家課程語(yǔ)文、歷史整合；將地方課程《藍(lán)色的家園》、學(xué)校課程《粗識(shí)海洋》與國(guó)家課程地理、生物整合；將地方課程《安全教育》、《健康教育》、《環(huán)境教育》、《國(guó)防教育》整合……

到此，以上就是小編對(duì)于全員國(guó)防教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于全員國(guó)防教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。