國內(nèi)外幼兒教育有哪些研究,國內(nèi)外幼兒教育有哪些研究現(xiàn)狀

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國內(nèi)外幼兒教育有哪些研究的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹國內(nèi)外幼兒教育有哪些研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中外學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)與不足？
2. 學(xué)前兒童心理學(xué)研究包括哪些內(nèi)容？
3. 學(xué)前教育法的發(fā)展歷程？
4. 兒童心理學(xué)歷史上最具開拓性奠基性的著作？

中外學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)與不足？

中外學(xué)前教育學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。

中國學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如：①擴(kuò)大了研究對(duì)象，兒童的年齡延伸到 3歲前。

②重視進(jìn)一步運(yùn)用兒童發(fā)展的理論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過程和道德品質(zhì)形成的過程。

③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點(diǎn)出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法,培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。

⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)等等。

學(xué)前兒童心理學(xué)研究包括哪些內(nèi)容？

學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是從出生到進(jìn)入小學(xué)之前(0～6歲)這段時(shí)期的兒童。學(xué)前兒童心理學(xué)，是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

廣義的學(xué)前期，指人從出生到進(jìn)入小學(xué)之前(0～6歲)這段時(shí)期。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：

1、學(xué)前兒童心理發(fā)展存在個(gè)體差異，但其過程都是從簡單、具體、被動(dòng)、零亂，朝著較復(fù)雜、抽象、主動(dòng)和成體系的方向發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)和順序大致相同; 2、相同年齡兒童的心理，一般具有大致相似的特征; 3、兒童心理發(fā)展的過程不是孤立進(jìn)行的，而是受遺傳、教育、環(huán)境等各種因素影響，這些因素所起的作用是有規(guī)律的。

這一切說明，學(xué)前兒童心理的發(fā)展受客觀規(guī)律的制約，這些規(guī)律包括：

①制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過程本身的規(guī)律；

②制約影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的各種因素作用的規(guī)律。

學(xué)前教育法的發(fā)展歷程？

孕育階段：

在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀(jì)后，在一些教育論著中,包括有對(duì)學(xué)前教育的論述,隨著教育學(xué)的建立，學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。

西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。

最高立法機(jī)關(guān)高度重視學(xué)前教育立法工作。2013年以來，全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川開展一系列調(diào)查研究，總結(jié)梳理各地學(xué)前教育發(fā)展和立法狀況，分析研判學(xué)前教育立法面臨的主要困難和問題。2015年12月，全國人大常委會(huì)對(duì)教育法進(jìn)行了修改，增加關(guān)于學(xué)前教育的專門規(guī)定，2016年，把全國人大代表提出的24份有關(guān)大力發(fā)展學(xué)前教育的建議列為重點(diǎn)督辦建議。

教育部2018年工作要點(diǎn)也明確提出，推進(jìn)學(xué)前教育立法，通過立法進(jìn)一步明確各級(jí)***和有關(guān)部門發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，加大對(duì)辦園違法違規(guī)行為的懲治力度，依法保障學(xué)前教育健康可持續(xù)發(fā)展。

兒童心理學(xué)歷史上最具開拓性奠基性的著作？

中國兒童心理學(xué)研究的開拓性著作，1925年出版的《兒童心理之研究》，陳鶴琴著。

陳鶴琴先生被譽(yù)為“中國現(xiàn)代兒童教育之父”。上一世紀(jì)20年代初，他根據(jù)自己對(duì)初生長子進(jìn)行長達(dá) 808天連續(xù)觀察，獲得第一手資料出版的研究專著《兒童心理之研究》，以及姊妹著作《家庭教育》，堪稱中國現(xiàn)代教育史上的經(jīng)典。

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