宗教艺术教育,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于宗教艺术教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍宗教艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 西方宗教改革对近代教育产生了哪些影响？
2. 防止宗教向教育领域渗透"两个不得，五个严禁"指的是什么？
3. 什么是世俗色彩教育？
4. 古代世俗学校和宗教学校的特点？
5. 宗教工作三个防范是什么？

西方宗教改革对近代教育产生了哪些影响？

综合来看，较之文艺复兴，宗教改革对欧洲教育的影响更为深远。虽然新教教育仍然保留了宗教在教育中的突出地位，仍然把知识、道德与宗教虔信作为教育的基本要求，其教育目的主要在于宣传新教教义，但他们的教育主张和教育实践顺应了当时社会总的时代要求，推动了教育的普及，奠定了近代资本主义国家教育制度的基础，在教育发展史上具有积极的意义。

防止宗教向教育领域渗透"两个不得，五个严禁"指的是什么？

学校“两个不得”、“五个严禁”规定“两个不得”：任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动；任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。“五个严禁”：严禁在学校传播宗教思想、发展教徒；严禁在学校设立宗教活动场所、举行宗教活动；严禁师生建立宗教团体和组织；严禁师生在校内外参加或组织参加宗教活动；严禁穿戴宗教服饰、佩戴宗教标志。

什么是世俗色彩教育？

世俗色彩教育，是“宗教色彩教育”的对称。通常指欧洲中世纪时，市民阶级为反对教会垄断教育而开办的城市学校所进行的教育。这些学校比较重视文化科学知识，但宗教教育仍被认作是不可缺少的。现代资本主义国家不受教会管辖的学校所进行的教育，也叫“世俗色彩教育”。

古代世俗学校和宗教学校的特点？

古代世俗学校强调实用技能的教育，如算术、书法、音乐、舞蹈、建筑等，注重培养学生的专业能力和实践经验。

而宗教学校则注重宗教信仰和道德规范的教育，如经典阅读、祭祀礼仪等，培养学生的宗教信仰和灵性。

另外，在宗教学校中，神职人员是学校的核心师资力量，而在世俗学校中，则主要以文化学府和专业人才为主导力量。总之，古代世俗学校和宗教学校在文化价值、教育目标和师资力量等方面有明显差异。

8

1.教育注重政治功能、社会的价值。学校教育与奴隶制社会的政治、宗教紧密结合在一起，并直接为之服务。学校教育中不考虑学生的个性特点，要求个人无条件地服从国家、社会的需要，更主要的是政治统治的需要。

2.教育的宗教色彩浓厚。在古代东方国家的学校中，教师往往都是由神职人员担任的(中国除外)，宗教机构同时又是教育机构。学校重视培养学生的宗教信仰，注重道德训练。教学内容也大都围绕宗教经典内容进行。

3.教育具有严格的等级性，古代东方国家的学校教育是一种社会地位和特权的标志。哪个阶层的人进入哪一类学校学习是有明确规定的。这是由奴隶社会的阶级性所决定的，同时，这种教育上的差异又进一步巩固了奴隶社会的等级性。

宗教工作三个防范是什么？

1、防范盲从。
宗教信仰应该建立在理性和思考的基础上，不能盲目追随或跟风。
2、防范极端主义。
宗教信仰应该遵循科学法律，不能走极端，否则会造成极端行为的后果。
3、防范邪教。
宗教信仰应该是正统的、合法的，不能被邪教组织所误导，否则会受到邪教的控制和利用。

宗教工作中需要防范的三个方面主要是:

1. 防范“两面人”。“两面人”指那些在宗教团体中扮作信徒,但私下里却传播非宗教或反宗教思想的人。这些人的目的是颠覆宗教,破坏信徒的信仰。宗教团体需要加强对信徒的教育和管理,防止“两面人”的出现。

2. 防范极端思想。某些宗教或个人可能产生极端主义思想,如宗教原教旨主义、仇外心理等。这些极端思想可能导致教派内部分裂、对外冲突等问题。宗教需要采取温和理性的教义,避免教徒产生极端思想。

3. 防范利用宗教达私利。有些人或群体可能利用宗教的影响力来达到私人目的,如争取权力、谋取利益等。这不仅会损害宗教自身的信誉,也可能导致教派或信徒的利益受损。宗教需要防止有心人士利用宗教来满足私欲,维护宗教的纯洁性。

除此之外,宗教工作还需要防范其他方面问题:

• 防范教派分裂。加强对教义和政策的制定与解释,避免产生理解分歧。

• 防范金钱诱惑。加强财务监管,防止有人利用宗教捞取金钱利益。

• 防范教徒误入歧途。加强对教徒的教育引导,防止教徒受邪教或其他宗教思想的影响。

• 防范与政治的过度纠缠。宗教与政治保持适度距离,防止政治利用宗教或宗教过度依赖政治。

• 防范教义literalist。适当理性解释教义,避免教义的过度绝对或字面理解。

到此，以上就是小编对于宗教艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于宗教艺术教育的5点解答对大家有用。