陳鶴琴教育思想對你的啟示,陳鶴琴教育思想對你的啟示是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陳鶴琴教育思想對你的啟示的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹陳鶴琴教育思想對你的啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴教學方法？
2. 小學一年級的學生，他的心理特點是什么？給小學一年級的學生授課注意什么？

陳鶴琴教學方法？

陳鶴琴歸納出“活教育”教學的四個步驟：即實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。

1.實驗觀察是教學過程的第一步驟，也是最重要的一個步驟。從直接經(jīng)驗的要求出發(fā)，實驗觀察是獲得知識的基本方法，也是兒童未來進行科學發(fā)明的鑰匙。

2.實驗觀察雖是學習的基礎(chǔ)，但它不能排斥間接知識，因為并不是所有事物都可以有條件進行實驗觀察，憑感性經(jīng)驗也不能徹底了解事物，所以間接知識和直接知識是互為補充、缺一不可的。通過閱讀思考就可以彌補實驗觀察的不足。

3.兒童從實驗觀察和閱讀思考中獲取的直接、間接的知識經(jīng)驗，需要通過加工整理，以故事、報告、講演的形式表達出來，有助于培養(yǎng)和體現(xiàn)兒童的主動性和創(chuàng)造力。

4.兒童在學習中得到的結(jié)論不可能完全正確，就需要通過集體和小組討論，共同研究，以便互相啟發(fā)和鼓勵，臻于完善。

小學一年級的學生，他的心理特點是什么？給小學一年級的學生授課注意什么？

一年級的孩子通常都是坐不住，喜歡動，注意力集中的時間不長，愛表現(xiàn)自己。喜歡聽老師夸獎，喜歡表演，喜歡比賽，喜歡愛笑活潑的老師。那給一年級的學生上課，老師就需要用兒歌呀，動畫片啊，肢體動作，編故事啊，小組比賽等多種形式，讓孩子覺得課堂很有趣，很有意思。另外一點呢，給一年級的孩子上課，老師一定要溫柔，一定要對孩子有耐心，讓孩子感受到老師孩子很愛她，很關(guān)心她，孩子在課堂上沒有壓力，這樣孩子就會喜歡上老師。對一年級的孩子來說，親其師信其道，喜歡上老師，他就喜歡上這個學科的學習了。

最大的特點，就是注意力不集中，不能長時間的集中到你講課的內(nèi)容上來！所以你就得加強自己的組織能力。提高自己講課內(nèi)容的趣味性。特別是導入課堂的設計，從一節(jié)課的一開始就把學生的注意力吸引到你的授課內(nèi)容上來。并且把每節(jié)課的教學內(nèi)容，教學重點講授環(huán)節(jié)，設計的短小精悍！這樣才能保證自己的課堂教學質(zhì)量！

你好，我是90后教育者，非常開心能夠回答你的問題。

對于你提出的問題，一年級的孩子的心理發(fā)育特點：一年級的孩子對小學生活的好奇心特別強，喜歡新奇，但是適應性弱。喜歡模仿，但是專注力較差。一年級的孩子對老師的信任程度很大。

給一年級的小朋友上課，應該注意：注意塑造學習的價值。知識其次，養(yǎng)成良好得學習習慣更重要。

小朋友剛從幼兒園升入小學，既好奇又惶恐，新的環(huán)境，新的同學，新的老師，還有新的規(guī)矩要尊重。少了幼兒園的相對自由，多了一點拘謹，所以，您更應該像幼兒園老師一樣，給到他們更多的關(guān)心和愛護，抓住他們信任老師的特點，能更好的走進孩子心里。

一年級的小同學上課的注意力集中的時間也就是十幾分鐘，對于出現(xiàn)走神的同學，多一點理解和幫助。您授課過程中應注意生動活潑，增加讓他們參與度的環(huán)節(jié)。保持孩子足夠的熱情。

作為老師，您應該多一些與家長父母的溝通。因為孩子剛進小學，家長特別在意關(guān)心孩子在小學的情況，您的溝通不僅僅能讓父母放心，還能歷史的從父母嘴里了解孩子在家的情況，根據(jù)情況調(diào)整每個孩子的溝通方式。

幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，保持學習興趣，能為整個學習生涯打好基礎(chǔ)。

希望我的回答能夠幫助你。

我是愛電影的教育人，歡迎互關(guān)，相互交流教育心得，更多的教育方法可以關(guān)注我的問答和圖文消息。

很高興和您交流關(guān)于孩子心理特點的問題。

孩子由幼兒園進入小學，就成為了一名小學生，這對于每一個孩子來說都是一個重大的轉(zhuǎn)折。小學時期是孩子成長的重要時期，是打基礎(chǔ)的第一階段。在這個時期他們的生理、心理將發(fā)生較大的變化，作為一年級老師要對這個年齡段的孩子有所了解，在授課時可以根據(jù)不同心理特點的孩子進行對癥下藥。

小學教育將促使孩子的感知、注意、記憶、語言、思維等正常發(fā)展。并盡量縮小兒童之間的某些認知差異。促使其認知、情感、意志的協(xié)調(diào)一致。引導孩子培養(yǎng)具有適合其年齡特點的行為和習慣，使他們沒有或減少自卑、任性、粗野、懶惰等不良行為。

1.小學兒童的心理知覺從無意行、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。

一年級兒童。還具有學前兒童的特點。在感知事物時無意性情緒很明顯。他們感知的是事物的外表。喜歡觀察具體的鮮明的東西。常常容易離開知覺的目的。把注意力集中到次要的與直覺要求不相干的方面。例如，有些孩子上課時對老師講課的內(nèi)容并不關(guān)心。而把注意力放在了自己的文具盒上，于是就忘了聽課，然后開始玩兒起來。不過隨著年齡的增高，這一現(xiàn)象將會慢慢改變。

2.小學兒童的有意注意取得了很大進步。

盡管小學兒童有意注意正在逐步的增加，但無意注意還是占有一定的地。那些具體生動直觀形象的事物更容易引起學生的注意。隨著年齡的不斷增長，小學兒童持續(xù)注意的時間在不斷的延長。一般情況下，在小學一年級的課堂上，前半節(jié)課孩子比較專注。后半節(jié)課注意力稍微減弱。

3.小學兒童的有意意識逐漸超過無意意識并占[_a***_]地位。

隨著年齡的增長，兒童的抽象記憶在迅速發(fā)展。小學兒童的有意識記能力也將隨著年齡的變化而迅速提高并占主導地位。這一變化是在小學階段逐步實現(xiàn)的。有經(jīng)驗的老師在指導孩子背誦課文時，喜歡讓孩子邊做動作邊背誦。就是充分發(fā)揮了孩子具體形象記憶的優(yōu)勢。

4.小學兒童以具體形象思維為主，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。

到此，以上就是小編對于陳鶴琴教育思想對你的啟示的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陳鶴琴教育思想對你的啟示的2點解答對大家有用。