大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育班主任分享会的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育班主任分享会的解答，让我们一起看看吧。
个训老师和自闭症儿童首次见面如何互动？
不知道个训老师怎么解除，这不用教吧，我可以讲一下我作为这个普通人第一次接触自闭症儿童的经历分享给大家
第一次接触是在这个志愿者活动中，当时自闭症学校的孩子要在新年晚会表演节目。提前彩排，需要志愿者（一个自闭症孩子两个志愿者看顾）在第一次见面之前，心理无比忐忑，会不会打人，会不会不理人，会不会这样，会不会那样。脑海里过了一遍，等真的见到的时候觉得外在跟正常孩子是一样的呀，甚至有几个可以用漂亮，帅气来形容，放下了心理的戒备，给他们化非洲妆，当然是非专业的画，其实就是在脸上画三道杠，在老师的指挥下开始彩排，当时心想，自闭症孩子这不也没啥吗，除了说过吐字不清，没有逻辑性，也没有太大问题。结果这种想法在不出十分钟就彻底颠覆了，一个学生突然大喊大叫，用手拍自己的脑袋，怎么说都不行，还是特教老师拉着他的手。让他数数才慢慢的平复，还有一个大哭起来，就是不上台，他可是男主唱呀，后来跟老师的交谈中得知，他们这是觉得自己做不好，挫败感的表现。。。我的心说实在的有了一种退缩感，怕再次跟他们见面，觉得不知所措，也不知道该用什么方式跟他们交流，就怕一不小心碰到了他们哪根神经，我后来发信息跟她学校的一个老师说了我的顾虑，老师说他们无数的志愿者，生活老师，都是在面对这样的情形之后退缩了，其实只要跟正常孩子一样对他们的自闭症孩子就可以，他们需要的就是更多的人的关系，交流，后来，我慢慢的爱上了去学校当志愿者，愿意跟自闭症孩子聊天，总能收获满满，内心充满感激，虽然不知道专业老师怎么跟自闭症孩子交流，但是希望我的小感触能有一点点用处，附一张，自闭症孩子的画做的帆布包，我们做募捐时候的义卖品的照片
兰州“90后”特教老师说：一个人力量有限，一群人力量无穷, 你怎么看？
古代有个故事，五兄弟要分家，闹得不可开交，然后庭院里那棵祖辈种下来繁茂的大树突然一夜之间枯萎了，然后五兄弟不敢吵了，因为他们觉得这是老天爷的警示，果然树又活过来了。
虽然只是个故事，也说明了一根筷子容易被折断，一把筷子难被折断的道理。
一个人的力量就如同一滴水，它连一棵濒临死亡的小草都救不活，但如果是大家的力量就如同江河湖海，不但小草能活，干涸的庄稼啊，枯萎的农作物，饥渴的人们都可以得到别人滋润的帮助。
说的就是这样的道理，人是社会的个体，社会是人的聚合体，为人不能独善其身，若是有能力帮助别人，请别吝啬你的善意，赠人一花，手有余香。
这老师提醒的非常好，目前还有很多偏远山区交通不好，特别缺少特教老师的教导，没有得到向城里人的好的教育方式，所以也让很的农村孩子早早的就出去打工，也让一部份的人才丢失。
谢邀:
说的有道理。
人多力量大，人人都献出一点爱，让世界变成更加美好的明天。
大多数人都是心存良善和保护弱小之爱心。
宣传得当振臂一呼，响应号召的民众力量是不可估量的。
宣传的方式方法还是很重要的。
“二人同心，其利断金；同心之言，其臭（xiù）如兰”——《易经》。
解释：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属，在语言上谈得来，说出话来像兰草那样芬芳、高雅、娓娓动听，没有污秽的语言。这句话讲的是朋友交情深厚，强调了团结的重要性，这个臭读（xiù），是气味之总名，古时古者香气、秽气皆名之臭，所以这里的‘其臭如兰’，指话语像兰草一样芬芳。“义结金兰”由此而来，意思结交很投合的朋友。
那么，如果众人齐心呢，那就是——“一人难挑千斤担，众人能移万座山”。通过百度搜索原来兰州“90后”老师刘旭娟是兰州凡尘安星特殊教育中心的特教老师，特殊的孩子们是2—18周岁的自闭症、发育迟缓、学习障碍、脑瘫心智障碍儿童，为他们提供心理辅导，为家庭提供心理援助的爱心学校。这所特殊的学校，有一群特殊的老师，她们要有高尚的品德，热爱这份工作，喜欢这群孩子，有耐心，有良好的心里素质。她们要对每一个孩子的教育有不同的方案。教育好每一个孩子比其他学校的老师要付出十倍以上的努力。“一个人的力量有限，一群人的力量无穷”，刘旭娟说，本校已经有两位新青年在星岛工作了，希望通过在星岛的工作努力，能让孩子们在自己以后的工作岗位上达到普通员工的标准，期待有一天可以把他们输送出去，让他们逐渐融入社会生活和工作。“不是因为有希望而坚持，而是因为坚持才有希望”90后特教老师说出了广大特殊教育学校老师的心声，他们将自闭症儿童、脑瘫儿童、重度情绪障碍儿童的成长，看作是用专业来争取“花开”的过程。向全国的特教老师致敬！特殊教育行业，照顾的是一群与众不同的孩子，他们和所有的孩子一样都是天使，只是上帝不小心给他们关上了一扇门。这就需要成年人的爱心和耐心去关心他们。
但是社会现实是，从事特殊教育的人员，非常少，很多这样的孩子得不到很好的教育好关怀，那一扇被关上的门永远都打不开了。所以的确像这位老师说的，更多的力量加入进特教领域，打开这扇门的力量就大了
自闭症小孩，要怎样教他社交呢？
首先，要交社交必须有相应的环境去实践，家长在家教孩子怎么做，去到环境中再低调教他怎么做，最后协助孩子在相应环境中做出应对行为。
例如我在教自闭症的孩子跟别的孩子玩集体游戏，我先教游戏指令和动作，先把指令和动作配上，配上后在模拟游戏玩法，先几个人模拟要，带着孩子去做。最后才是到真正的集体游戏中，我依然在旁陪伴，用提问式协助孩子做出相应的动作，并及时继续肯定鼓励。
平常的社交礼仪，也是先单独教，然后面对真实情景时，用引导式提问，协助孩子做出相应社交行为，例如孩子看到阿姨时，他啥也不说，那你可以小声问他，见到阿姨时要如何打招呼？当他说出后马上肯定鼓励他。
单独教—模拟实践—真实情景实践—及时鼓励肯定—再实践—再鼓励—再实践—再鼓励………，不断重复下去，一定会有提升。
在孩子实践时，家长从带着孩子说，到提醒一点其余孩子说，再到家长开头孩子说剩下的，再到孩子全做，也是一步步来。
只要家长有耐心与爱，没有难成的事。
谢邀！
我不是专业人士，但是我有一个朋友的孩子得自闭症。自闭症顾名思义就是自己把自己关闭在自己的世界里，不与任何外人交往，包括至亲的父母，自闭症几乎不可治愈，只能改善状况。
我朋友是老师，为了孩子，她申请调离教学岗位，自愿去学校图书馆，为的是有时间带孩子去专业机构治疗。学校也理解她家里的状况，给予最大限度的帮助，当时孩子小，她去外地专门机构治疗，是陪着在那里住了一年多，花了很多钱，效果不是很理想，现在孩子回来了，碰到熟悉的人，在朋友的提醒下，勉强能叫叔叔阿姨，叫完就不理你了。父母会老去，不知道孩子以后会怎样，真是可怜啊！
有自闭症的孩子和普通孩子是不一样的。如果也能用像对待普通孩子的方法去对待自闭症的孩子，那么对治疗自闭症孩子就不再是一个难题了。
我们要明白自闭症孩子与普通孩子性格内向、不合群，不善与人交往，区别大着呢。普通孩子是改变性格的问题，而自闭症孩子不是性格问题，而是一种病症。用普通孩子的方法去解决自闭症儿童的病症，不能说一点作用没有，只能说甚微。
那么怎样才是一个有效的方法呢？
我们首先要解决的，不是让自闭症孩子如何去社交，要知道欲速则不达，得一步一步的去改变自闭症儿童的病症。你要了解自闭症儿童是怎样一个特征？与普通儿童是有区别的，用普通儿童的方法解决不了他的问题，反而会走入误区耽误治疗。
作为家长要现实的看问题，不能什么也没做呢，基础的问题什么也没解决，就一下子要让孩子搞什么社交，不切实际。
自闭症儿童最大的人际交往障碍就是自卑，缺乏自信，只活在自己世界里，思维单一缺乏连贯性。我认为这些问题的首先解决，再着手解决人际问题就不是问题了。
到此，以上就是小编对于特殊教育班主任分享会的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育班主任分享会的3点解答对大家有用。
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