全封閉思想教育學校有哪些,全封閉思想教育學校有哪些專業(yè)

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于全封閉思想教育學校有哪些的問題，于是小編就整理了1個相關介紹全封閉思想教育學校有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 現(xiàn)在學校搞封閉式管理真的好嗎？你怎么看？

現(xiàn)在學校搞封閉式管理真的好嗎？你怎么看？

不好！但“兩害相權取其輕，兩利相較取其重”，現(xiàn)在不少中小學***取封閉式管理，多屬出于對學生的安全考慮和綜合其他因素***取的一種不得已的措施。當然，其中肯定也受不便明說的其他利益的驅(qū)使。

封閉式管理的弊端無需多說。多年前我就曾呼吁開“封”，但至今好像不僅沒有“開”的跡象，反而這樣的學校越來越多，也“封”得更嚴密了。

學校封閉式管理總是和寄宿制捆綁在一起的。仍舉我身邊的例子。現(xiàn)在我鄉(xiāng)有四所寄宿制學校，其中一所中學，三所小學。我鄉(xiāng)中學實施寄宿制至少有四十年歷史了。當時全鄉(xiāng)就這么一所中學，在鄉(xiāng)中心位置，學生家庭距離最遠的超過了20里。所以一開始實行了寄宿制，是為了免除學生上學來回奔波之苦。不過，雖說是寄宿制，學校對學生的管理較為松散。學校四鄰村莊的學生可以回家吃飯，也可以晚上放學后選擇回家睡覺。此后隨著國家對教育的重視，升學要成績，考試要分數(shù)，縣里開始給學校排名次，對學生的管束就逐漸嚴格起來，出現(xiàn)了封閉式管理的雛形。那些四鄰村莊的學生就不再能隨意出入，吃飯、住宿只能留在學校了。

到了當下，封閉式管理已經(jīng)波及到了小學，且強度有增無減。這里面當然有替學生的安全著想和替學生家長分憂成分，另一方面也有鄉(xiāng)中心校對所謂提高教育質(zhì)量的考慮。

比如我鄉(xiāng)本來有七八所成建制小學，分布均勻，可以滿足學生從一年級到六年級就近入學就讀?？蓮?010年開始，這七八所成建制小學僅保留兩所小學為成建制學校，其他學校的五六年級學生都隨著一紙令下給撤并過來了。

這樣小學生從五年級開始住校，早上有早自習，晚上有晚自習，中午也能保證在學生飯后盡快進入教室學習。教學成績有了足夠多的時間保證，成績提升明顯。更為重要的是，現(xiàn)在國家政策除了對寄宿的貧困學生經(jīng)濟上補助力度加大，對此類的學校辦公經(jīng)費撥款也是一漲再漲。要錢有錢，有學生成績有成績，一石二鳥，何樂而不為？

目前，隨著教育均衡化發(fā)展的推進，農(nóng)村撤點并校已成趨勢。

以我們新社區(qū)即將建成了高標準學校為例，30各班級的規(guī)模，可容納方圓十里左右的生源在此就讀。出現(xiàn)的新問題又是部分學生上學距離較遠。為解決這個問題，在***尚未配備校車的背景下，只能辦寄宿制學校。而我擔心的是，寄宿制必將又是封閉式管理。

封閉式管理有好有不好吧，如果是生源好的學校，封閉式管理真的很不錯的，不封閉，你看看大學城就知道，居民與學生同一個區(qū)，雖然建設了很多公共設施，學生也享受到了，但安全得不到保障，幾年前就有學生到湖邊去談戀愛被搶了手提電腦的，還有些傷害事故，你說封閉管理好不好，還有，現(xiàn)在所有的中小學，高中都是封閉管理的，撇開安全因素不講吧，如果一間學校不進行封閉管理，學生可以任意進出，還有各種***場所夾雜在生活區(qū)域，你作為家長也不會讓孩子去這樣的地方吧。

你還有一個封閉意思是不是想說完全不跟外界交流？ 這也沒什么，老實說，學生不對交流，老師可以對外交流的，一些先進的理念教法還是可以帶進課堂的。太多對外的開放，只會影響教學，當然，有些民校對外開放是想顯示自己的優(yōu)越感，擴大招生范圍，這無可厚非，但總的來說，封閉是絕對比不封閉要好。

封閉式不是破害式，打擊式，剝奪式，而應該是正確的引導式，培養(yǎng)式，需要學校有極強的社會責任感，而不是只為了掙錢。***也應該祈禱對學校的監(jiān)管查處力度加大，保證教育的正確進行！

一、學生安全角度.

從學校角度來看的話，***如學校的學生在上學期間發(fā)生什么安全事故的話，學校是需要擔一定的責任的，所以如果學校是封閉式管理的話，那么學校學生可能就會少發(fā)生很多安全事故。

二、食品安全.

如果學校不是封閉式管理的話，那么上下課時間學生可能會跑出學校外面吃東西，這個時候如果發(fā)生一些食品安全事故的話，學?？赡芤矔枰獡欢ǖ呢熑巍Ｈ绻欠忾]式管理的話，學生只能夠在學校食堂吃飯，這樣學校也能夠很好的控制食品安全事故的發(fā)生。

三、防止沉迷于網(wǎng)絡.

中學生往往很容易沉迷于網(wǎng)絡游戲，如果學校是封閉式管理的話，學生上下課的時候可能會悄悄跑出學校外面網(wǎng)吧上網(wǎng)，這樣會影響學校里面學生的學習成績。如果是封閉式管理的話，那么學校里面的學生基本上就沒有機會跑出學校外面去網(wǎng)吧上網(wǎng)，也就不存在什么過多沉迷于網(wǎng)絡游戲的風險。

四、接觸社會.

不過學生們長時間的在封閉式管理的校園里面的話，往往導致他們接觸社會的機會比較少，使得這些孩子顯得比較單純，這樣不利于他們將來更好的融入社會。

五、學校利益.

從學校利益角度來看的話，學校里面的學生數(shù)量那么多，如果是封閉式管理的話，那么學生吃飯買東西只能夠在學校里面消費，而學校里面的那些食堂和超市可能會和學校之間有一定的利益輸送關系。

封閉式管理不要“摳”字眼，封閉式教育完全是一種教學模式，并不是象個別家長、個別學生所象的那種“恐怖”。

其一:教學之道，一張一池。偉人毛澤東所提倡的“團結、緊張、嚴肅、活潑”，也是出自同一道理?！耙粡垺贝篌w的概念,就是團結、活潑，“一池”大體的概念，就是緊張、嚴肅。只有把一張一池的理念相互結合，相互貫通，才是教育的真啼。

其二:而封閉式管理，正是貫輸了這種科學的人性化的教學理念，實施了這種經(jīng)歷史檢驗“放之四海而皆準”的教育方針，該用功時當用功！，該學習時認真學，該休息時盡情玩。學中有樂，勞逸結合，從而保障學生有充足的精力投入到愉快的學習之中。

其三:封閉式管理，一個最明顯的道理，就是排除外界干擾，從而保證了學生的安全系數(shù)。正常情況下，一些外界文員的進入，肯定干擾學校的正常教學制秩，分散學生的學習注意力。再則，社會上的不法分子，往往以學生的社會經(jīng)歷不足，思想較為單純，從事各種違法行為。而正是這一“封閉式管理”的堵墻，擋住了不良風氣的侵入，從而保證了學生能夠在無憂無慮的環(huán)境中，拼搏向上，大展宏圖，取得優(yōu)異的成績。

總之“封閉式管理”，不是封鎖，而是一種教學模式，是人材輩出的搖籃，更是人材輩出的圣地。你想讓孩子成人成材，成龍成鳳，你就把孩子放心地送入學校，你想讓孩子出類拔粹，出人頭地，你就把孩子放心地交給老師！。

商紅兵2018、12、24

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