幼兒教育老師的非語(yǔ)言行為,幼兒教育老師的非語(yǔ)言行為有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育老師的非語(yǔ)言行為的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育老師的非語(yǔ)言行為的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教學(xué)方法有哪些基本類型？
2. 為什么說(shuō)非語(yǔ)言交流既可以融洽關(guān)系，也可以疏遠(yuǎn)關(guān)系？

幼兒園教學(xué)方法有哪些基本類型？

幼兒園教學(xué)方法有哪幾種

1、啟發(fā)探索法

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過(guò)程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問(wèn)要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)予以開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，并給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過(guò)游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲，如聽(tīng)鼓聲說(shuō)數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競(jìng)賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是借助已掌握的知識(shí)，概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。通過(guò)這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運(yùn)用之來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過(guò)1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

4、比較法

比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來(lái)分，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：(1)比較過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

幼兒園教學(xué)方法基本類型包括以下幾種：

1. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2. 體驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、感受、觀察、探究等方式，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4. 互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)師生互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng)等方式，讓幼兒在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5. 故事教學(xué)法：通過(guò)講故事的方式，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

6. 視聽(tīng)教學(xué)法：通過(guò)播放音樂(lè)、視頻等方式，讓幼兒在視聽(tīng)中學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的感知能力和學(xué)習(xí)興趣。

為什么說(shuō)非語(yǔ)言交流既可以融洽關(guān)系，也可以疏遠(yuǎn)關(guān)系？

我是一個(gè)最害怕沖突，也最害怕疏離的人，所以這個(gè)問(wèn)題我特別想思考和分享:

1.非語(yǔ)言是什么？是走心

你的肢體，動(dòng)作，眼神都是最走心的表達(dá)，從心里流出來(lái)的，這樣的交流更真實(shí)，更體現(xiàn)你本人的性格特質(zhì)。懂你的人更懂你，與你合拍的人更合拍。這樣你吸引過(guò)來(lái)的人，自然是比較貼合你心意的，所謂心照不宣，那種扔掉語(yǔ)言能交流的朋友，是天生的知己，你若遇到了，值得一輩子擁有。

但凡事情都有反轉(zhuǎn)。我讀懂了你的內(nèi)心，看穿了你的本質(zhì)，我不喜歡，則不需要浪費(fèi)語(yǔ)言再交流了，慢慢疏遠(yuǎn)也是必然。我的背影你也肯定不會(huì)看，你如此細(xì)心，早就看穿了我的不喜歡。

2.非語(yǔ)言是什么？是行動(dòng)

你直接去行動(dòng)，用行動(dòng)去表明你的價(jià)值，用行動(dòng)去證明你的"重要性"，用行動(dòng)表明動(dòng)機(jī)和心機(jī)。可能有些許強(qiáng)勢(shì)，但也必然有優(yōu)勢(shì)。

在關(guān)系中，如果對(duì)方吃你這一套，自然是越來(lái)越融洽。如果不吃你這一套，那必然是疏遠(yuǎn)。正所謂如果方向選錯(cuò)了，越努力錯(cuò)的越離譜。

3.非語(yǔ)言是一種默契

你看我們不經(jīng)商量，就會(huì)在許多意識(shí)上、反應(yīng)上、行動(dòng)上、理解上、方向上、情感上相同或不相同，表明什么？

要么三觀一致;要么三觀相差懸殊。這種極端型，不糾結(jié)，更好去統(tǒng)一意見(jiàn)了。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育老師的非語(yǔ)言行為的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育老師的非語(yǔ)言行為的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。