藝術(shù)教育考核,藝術(shù)教育考核新聞稿

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育考核的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育考核的解答，讓我們一起看看吧。

1. 數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)專業(yè)考核是什么？
2. 廣州自考藝術(shù)設(shè)計(jì)本科實(shí)踐考核科目難不難考，一共要考？
3. 社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法？
4. 藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價(jià)值和意義？

數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)專業(yè)考核是什么？

1. 學(xué)業(yè)優(yōu)異且無掛科現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)校對(duì)想要轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)都有考核，如進(jìn)校后學(xué)業(yè)優(yōu)異，無掛科現(xiàn)象。

2. 相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具備特長或極高的興趣和愛好：在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表高水平論文、授權(quán)專利，或在省級(jí)以上科技競賽獲獎(jiǎng)；或提供特殊專長證明，證實(shí)轉(zhuǎn)到相應(yīng)專業(yè)更有利于發(fā)揮其特長。

廣州自考藝術(shù)設(shè)計(jì)本科實(shí)踐考核科目難不難考，一共要考？

自考作為國家大考，考試比較嚴(yán)格。

總體來講，對(duì)于自考生這個(gè)特殊群體來講，自考確實(shí)存在一定難度。

畢竟自考考試科目較多，而且專業(yè)性較強(qiáng)。

在這方面對(duì)上班族和自身知識(shí)基礎(chǔ)較差的自考生是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法？

1、全國社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)是由中華人民共和國文化部主管、涵蓋所有藝術(shù)門類的國家級(jí)藝術(shù)水平的官方測試評(píng)定，由文化部制定和發(fā)布的文化部令第31號(hào)《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》進(jìn)行管理。

2、既然由國家文化部進(jìn)行管轄，考試成績自然是國家承認(rèn)的。社會(huì)藝術(shù)水平分級(jí)是指已取得資格的社會(huì)藝術(shù)水平分級(jí)機(jī)構(gòu)，按照《社會(huì)藝術(shù)水平管理辦法》，通過考核的形式，對(duì)學(xué)習(xí)型藝術(shù)人員的藝術(shù)水平進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)的活動(dòng)。

3、藝術(shù)等級(jí)***應(yīng)當(dāng)在5天前藝術(shù)進(jìn)行分級(jí)考試活動(dòng)，報(bào)告等信息的分級(jí)考試、等級(jí)考試的地方，候選人的數(shù)量和考試安排的房間向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)和文化藝術(shù)等級(jí)考試房間所在地行政管理部門備案。

4、考試地點(diǎn)在省會(huì)（自治區(qū)、直轄市）市的，應(yīng)當(dāng)報(bào)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）文化行政管理部門備案；考點(diǎn)設(shè)在其他城市的，應(yīng)當(dāng)報(bào)所在地市文化行政管理部門備案；在縣（市）范圍內(nèi)的，應(yīng)當(dāng)報(bào)所在地的縣（市）文化行政管理部門備案。文化行政管理部門發(fā)給備案證書，負(fù)責(zé)對(duì)藝術(shù)等級(jí)考核活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價(jià)值和意義？

所有的不以為意都關(guān)乎孩子的整個(gè)人生——教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。

藝術(shù)對(duì)于培養(yǎng)孩子想象力，和創(chuàng)造性的思維的重要性，這是別的教育永遠(yuǎn)無法替代的。藝術(shù)培養(yǎng)的孩子未來可以擁有無限的可能。

藝術(shù)從來不是藝術(shù)本身，是整個(gè)人生觀。藝術(shù)教育喚醒美感，藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦。

藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、理性的認(rèn)知能力，更多在開發(fā)人的左腦。藝術(shù)教育則側(cè)重于直覺的、感性的認(rèn)知能力，更多在開發(fā)人的右腦。從腦科學(xué)角度來說，藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進(jìn)中得到提升和發(fā)展。

中國的教育就是缺乏創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的開發(fā)藝術(shù)培養(yǎng)起到重要作用，無論是形象意識(shí)和空間構(gòu)成的跳躍，都是通過藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)民族的強(qiáng)大創(chuàng)造力起到至關(guān)重要的作用！強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育卻違背素質(zhì)教育本質(zhì)是悲哀的。呼吁素質(zhì)教育從藝術(shù)培訓(xùn)開始。

藝術(shù)教育是開發(fā)少兒的心智，為何有的人活到50歲、60歲以上，稀里糊涂活了大半輩子，這是缺乏琴棋書畫方面的藝術(shù)教育，影響著個(gè)人的文化藝術(shù)生活質(zhì)量的缺憾，往往言行所為還不如一些中小學(xué)生明智清醒，青少年在成長過程中，對(duì)接受文化藝術(shù)教育，是提升思維心智與感悟的開發(fā)：1.琴聲使人聆聽悟明弦外之音，兵不厭詐辨別真?zhèn)巍?.棋局使人悟道兵家謀略，全面統(tǒng)籌盤局。3.書法使人悟性筆力中悠揚(yáng)扽挫輕重緩緊，臨陣?yán)潇o不慌張。4.繪畫使人悟感思維心智創(chuàng)造力，眾覽虛實(shí)主次調(diào)動(dòng)收放自如。對(duì)于初學(xué)者應(yīng)從培養(yǎng)興趣開始入手，在初培訓(xùn)階段會(huì)有一定的收費(fèi)，或占用部分文化課科目學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，應(yīng)該分別為4個(gè)階段性學(xué)習(xí)，先學(xué)周期性長的，每階段只學(xué)習(xí)一項(xiàng)，如：[_a***_]四年級(jí)學(xué)美術(shù)類，五年級(jí)學(xué)書法等類，初中一年級(jí)學(xué)鋼琴提琴管弦舞蹈之一，初二學(xué)棋局類，四年之外分別有了一定的初步基礎(chǔ)，額外時(shí)間屬于堅(jiān)持自學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)，避開了小學(xué)六年級(jí)、初中三年級(jí)、高一、高二共四年的素質(zhì)培訓(xùn)費(fèi)，和省出時(shí)間精力學(xué)習(xí)文化課科目；當(dāng)進(jìn)入高三年級(jí)可能會(huì)有部分選擇藝考生，避不了藝考沖刺部分培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用；如琴棋書畫如在周內(nèi)學(xué)兩項(xiàng)，青少年會(huì)十分的辛苦，不然作為家長照樣選擇周末兩天學(xué)兩項(xiàng)嘗試一下，再給孩子決定是否緊張。

藝術(shù)教育已經(jīng)受到越來越多人的重視，藝術(shù)教育在社會(huì)生活和培養(yǎng)兒童認(rèn)知能力、感知能力、綜合能力的過程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。

1、藝術(shù)教育可以提高藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力，陶冶個(gè)人情操，可以豐富人們的精神生活。

2、能培養(yǎng)和激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣，提高智力發(fā)展

在培養(yǎng)興趣的過程中，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，可提高孩子處理問題的能力，增強(qiáng)判斷力，促進(jìn)身心發(fā)展。在兒童參加藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，需要展示才藝，膽怯的孩子不斷地得到鍛煉，可以提高自信心。各項(xiàng)藝術(shù)培訓(xùn)基本功的訓(xùn)練是一個(gè)不斷重復(fù)的過程，可以***腦神經(jīng)發(fā)育，使記憶力得到提升，有助于全腦開發(fā)。人的左腦偏于數(shù)字、語言、邏輯思維能力，右腦側(cè)重于形象思維，藝術(shù)教育可提升右腦功能，促使接受藝術(shù)教育的兒童擁有出眾的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)

孩子接受藝術(shù)教育的過程中可培養(yǎng)參與意識(shí)，鍛煉孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成孩子樂觀開朗的性格，有助于健全人格的形成。

藝術(shù)教育的意義很多，隨著文化和藝術(shù)教育的空前發(fā)展，藝術(shù)教育的獨(dú)特性和綜合性將會(huì)越來越受到重視，復(fù)合型人才在藝術(shù)教育的***展中會(huì)有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。藝術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容和藝術(shù)與文化的傳承在新的時(shí)代應(yīng)該有更廣泛的意義。

藝術(shù)教育應(yīng)該是提高審美能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力和思維。這就是其意義和價(jià)值所在

不過在中國，藝術(shù)教育處于比較尷尬的境地：一是將藝術(shù)教育狹隘化為藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，千篇一律，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和考核；二是將藝術(shù)教育功利化、物質(zhì)化，變成創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的工具。這些與藝術(shù)教育的價(jià)值本身就是背道而馳的。

讓藝術(shù)就是藝術(shù)，尊重兒童表現(xiàn)的多樣性，脫離工具主義，還任重而道遠(yuǎn)。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育考核的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育考核的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。