特殊教育演示講解（特殊教育演講ppt）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育常用的教學(xué)方法有哪些
• 2、特殊教育:幫盲童克服自卑心理,增強(qiáng)自尊和自信
• 3、特殊教育學(xué)?！搬t(yī)教結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)踐與探究
• 4、特殊教育:如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長(zhǎng)

特殊教育常用的教學(xué)方法有哪些

1、家長(zhǎng)應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這是孩子未來生活的依靠。想辦法（通過口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲望并積極的參與到活動(dòng)中來。

2、對(duì)特殊學(xué)生的進(jìn)行教育的方法有：利用學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，進(jìn)行感恩教育。

3、因此，調(diào)查法是以問題為先導(dǎo)的。幼兒通過調(diào)查，對(duì)社會(huì)生活有了感性的和較為具體的認(rèn)識(shí)。因此，調(diào)查法是幼兒社會(huì)教育的重要方法。幼兒參與的調(diào)查不同于成人的調(diào)查。

4、對(duì)特殊教育的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的做法有_課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)估體系等方面。

5、因此，智障兒童音樂教育決不能照搬普通音樂教育的模式，應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)形式和 教學(xué)方法 等方面有別于普通音樂教育，具有自己的特殊性。這樣才能真正體現(xiàn)其音樂康復(fù)和音樂審美的價(jià)值。

6、特殊教育教師的主要作用：評(píng)估學(xué)生的教育和管理需求；按已定的教學(xué)方案在普通班或?qū)ｉT輔導(dǎo)班進(jìn)行個(gè)別或分組輔導(dǎo)；對(duì)普通教師提出建議，進(jìn)行示范，推薦其他機(jī)構(gòu)的服務(wù)；使異常學(xué)生完全與正常學(xué)生融。

特殊教育:幫盲童克服自卑心理,增強(qiáng)自尊和自信

1、總的來說，幫助孩子克服自卑心理需要耐心、理解和鼓勵(lì)。通過提升他們的自尊心和自信心，以及培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知，我們可以幫助孩子建立一個(gè)健康的自我形象，并使他們更有信心地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

2、傾聽和理解：首先要傾聽孩子的心聲，理解他們的需求和困擾。了解孩子的自卑原因，以便針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。 尋求專業(yè)幫助：在必要時(shí)，可以尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，為他們提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。

3、特殊教育會(huì)根據(jù)殘疾孩子的身心特點(diǎn)，最大限度地滿足特殊孩子們的教育需要，培養(yǎng)他們的興趣愛好和健康積極的樂觀心態(tài)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，克服自卑心理，培養(yǎng)他們掌握一技之長(zhǎng)，讓每個(gè)殘疾孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)。

4、-15歲的男盲童猜忌心強(qiáng)、成就感偏低、缺乏自信及歸屬感、對(duì)愛的需求強(qiáng)烈；女盲童消沉、成就動(dòng)機(jī)低落、缺乏自信及歸屬感、有的心思不專。

5、增強(qiáng)幼兒的自尊心的方式 父母的認(rèn)可很重要 孩子內(nèi)心深處是非常渴望得到父母的認(rèn)可的，孩子在生活中需要父母的關(guān)注，一旦孩子內(nèi)心得不到滿足，就會(huì)形成一種自卑心理。

6、再加上弟弟的出生，讓他有了一些不安全感，一直在爸媽這里找存在感，忽略了學(xué)習(xí)這件事情。還有就是我這段時(shí)間工作很忙，他爸爸一直照顧二寶，也沒怎么輔導(dǎo)過大寶，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

特殊教育學(xué)校“醫(yī)教結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社***有殘疾兒童的基本***，在我國(guó)***非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

多學(xué)科聯(lián)合：醫(yī)教結(jié)合也實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科聯(lián)合，有利于特殊兒童全面、系統(tǒng)而有針對(duì)性地接受醫(yī)學(xué)、康復(fù)和教育服務(wù)。

筆者在闡述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)特殊教育家校互動(dòng)形成教育合力的實(shí)踐進(jìn)行了研究，供同行參考。

第一，改革特殊教育師資培養(yǎng)模式和課程體系。目前，國(guó)內(nèi)有一些師范類學(xué)校設(shè)有特殊教育專業(yè)，專事培養(yǎng)特教教師，這對(duì)發(fā)展我國(guó)的特殊教育事業(yè)是至關(guān)重要的。但以我之管見，以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

在健康教育中更好地實(shí)施醫(yī)教結(jié)合的方法如下： 以教為主，醫(yī)為教用 經(jīng)過三年多的研究和實(shí)踐，在“醫(yī)教結(jié)合”[_a***_]的引領(lǐng)下，我深切地體會(huì)到“醫(yī)教結(jié)合”不是醫(yī)療與教育的簡(jiǎn)單相加，而是有機(jī)地結(jié)合。

特殊教育:如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長(zhǎng)

”毛榮建還強(qiáng)調(diào)，融合教育的關(guān)鍵就是教育自然化的問題，應(yīng)該倡導(dǎo)孩子在最自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)。

營(yíng)造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

特殊教育會(huì)根據(jù)殘疾孩子的身心特點(diǎn)，最大限度地滿足特殊孩子們的教育需要，培養(yǎng)他們的興趣愛好和健康積極的樂觀心態(tài)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的信心，克服自卑心理，培養(yǎng)他們掌握一技之長(zhǎng)，讓每個(gè)殘疾孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)。

讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。孩子們自己學(xué)會(huì)了事情也會(huì)感覺到高興。所以應(yīng)該給予孩子舞臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己。

特殊教育常用的教學(xué)方法分享如下：良好的行為習(xí)慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。

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