特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)介,特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)介的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)介的解答，讓我們一起看看吧。

1. 關(guān)于特殊兒童與家長(zhǎng)交流的話(huà)術(shù)？
2. 沒(méi)有特殊原因，你會(huì)和家里面的父母分戶(hù)口本嗎？
3. 你如何看待特殊兒童？

關(guān)于特殊兒童與家長(zhǎng)交流的話(huà)術(shù)？

兩邊積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,經(jīng)過(guò)與家庭的雙向互動(dòng),一起促進(jìn)兒童的身心開(kāi) 展‘常常有這樣一些孩子,他們在某一方面或某些方面發(fā)育落后于正常孩子,例如,智力落后、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、情感行為障礙等,常把這些孩子稱(chēng)為特別兒童.由于孩子的特別性,如何做好正常兒童和特別兒童的家長(zhǎng)工作就顯得尤為重要,不論是正常兒童仍是特別兒童家長(zhǎng),都是班級(jí)工作順利開(kāi)展的重要合作伙伴,只要家鄉(xiāng)兩邊相互配合,勤于溝通,才干全面了解孩子的情況,為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)明和諧一致的環(huán)境,只要家長(zhǎng)之間互相接收、互通有無(wú),才干真實(shí)協(xié)助特別幼兒在和諧的班級(jí)氛圍中友好相處,一起進(jìn)步

沒(méi)有特殊原因，你會(huì)和家里面的父母分戶(hù)口本嗎？

在農(nóng)村一般情況分戶(hù)必須具備兩個(gè)條件，1，家庭必須有兩個(gè)兒子，住在同一宅基地屋內(nèi)，2，其中一個(gè)必須年滿(mǎn)18周歲，并且有獨(dú)立立戶(hù)的能力，符合上述條件，便可向村委會(huì)申請(qǐng)宅基地，建筑自己的房屋，可以，和兄弟分戶(hù)另住，確定戶(hù)主，組成新家庭。

一個(gè)兒子在農(nóng)村不可以分戶(hù)，有些家庭由于兒媳之間和公公，公婆常發(fā)生矛盾，老人為了家庭團(tuán)結(jié)，寧可和老伴獨(dú)居另住，也不愿和兒子們住一起，所以，請(qǐng)來(lái)村上干部，他舅，他叔父要求和兒子們分戶(hù)，不過(guò)這樣的分戶(hù)無(wú)權(quán)向村委會(huì)申請(qǐng)宅基地和建房，只可和兒子在同一宅基地內(nèi)隔離居住。

我想家庭一個(gè)兒子，一般情況下不應(yīng)和兒子分居另住，盡量化解婆媳以及家庭矛盾，各自都要相互涼解，今天的婆婆也是由兒媳走過(guò)來(lái)的，也應(yīng)該知道做媳婦的難處，今天的兒媳也是未來(lái)的婆婆，也應(yīng)懂得婆婆的難處，共同團(tuán)結(jié)創(chuàng)造美麗幸福家園。

分戶(hù)口本是有原因的，一般一個(gè)兒子分開(kāi)過(guò)也沒(méi)有什么太大的意義，總之父母老了，還是需要你照顧的。如果是兄弟姐妹多，按著古時(shí)候們習(xí)俗來(lái)講，樹(shù)大分枝，哥幾個(gè)都成家立業(yè)了，父母年紀(jì)大了，哥幾個(gè)共同照顧，一般到最后都是小兒子和父母居住在一起的多，若沒(méi)有特殊原因，最好不要分開(kāi)住。分開(kāi)和父母之間產(chǎn)生隔閡，同時(shí)不利于關(guān)照老人。若有特殊情況應(yīng)和父母溝通后在做決定。找輩分大的人或由村委會(huì)出面公平公正被簽合同，以防日后分不均勻激化矛盾。

沒(méi)有特殊原因，我不會(huì)和父母分戶(hù)口本。這是因?yàn)?

1、血緣關(guān)系的傳承

我家的戶(hù)口本上父親在戶(hù)主頁(yè)，母親排在第二，我排在第三，我的這頁(yè)上面載明與戶(hù)主關(guān)系為父子。每次翻看戶(hù)口本，我都倍感親切。父母在人生尚有來(lái)處，這紙質(zhì)上的血緣關(guān)系正是一個(gè)家族的傳承。

2、親屬關(guān)系的證明

在辦理房產(chǎn)繼承、贈(zèng)與等事務(wù)時(shí)，需要提供戶(hù)口本的原件和復(fù)印件以證明親屬關(guān)系。父母、夫妻、子女在一個(gè)戶(hù)口本上，那辦起事情就方便多了。

3、孩子上小學(xué)、初中的戶(hù)籍證明

在我們這里，小學(xué)升初中第二批接收的條件是:小學(xué)畢業(yè)生及其父母戶(hù)口在學(xué)校學(xué)區(qū)范圍內(nèi)，戶(hù)主為其祖父母或外祖父母，實(shí)際居住地（房屋產(chǎn)權(quán)所有人為其祖父母或外祖父母）同時(shí)屬于學(xué)校學(xué)區(qū)范圍內(nèi)，且該小學(xué)畢業(yè)生及父母在城區(qū)無(wú)房產(chǎn)。從這一條就可以看出，和父母在一個(gè)戶(hù)口本上關(guān)系著自己孩子的讀書(shū)上學(xué)。

你如何看待特殊兒童？

特殊兒童，對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是不幸的。

首先，對(duì)于特殊兒童，我從沒(méi)有過(guò)歧視，沒(méi)有看不起過(guò)。相反，我對(duì)于這類(lèi)孩子，更多的是不忍，同情和關(guān)愛(ài)。因?yàn)槌錾@樣，不是他們所選擇的，如果有選擇，誰(shuí)不想健健康康？所以，對(duì)特殊兒童我們要付出更多的愛(ài)，更多的耐心和理解。盡我們自己的能力，給予他們一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

再者，特殊兒童，我們還要花更多的經(jīng)歷去培養(yǎng)，去教育，讓他們盡可能有自理能力，不學(xué)壞。我碰到過(guò)一個(gè)小孩，由于特殊，所以家人特別寵愛(ài)，幾乎是有求必應(yīng)，還不分是非，所以那個(gè)小孩蠻橫無(wú)理，搗亂，家長(zhǎng)也不會(huì)去管束。這樣的結(jié)果，大家對(duì)于那個(gè)小孩不是疼愛(ài)和關(guān)心，更多的是歧視和厭惡。所以，即使身體的特殊，但我們還是應(yīng)該盡力教育好。

最后，防范于未然吧，優(yōu)生優(yōu)育政策還是很好的，婚前檢查，孕前檢查都是很有必要的，大家都希望生出的寶寶健康，聰明，伶俐。

對(duì)于特殊兒童本身來(lái)說(shuō)，他們是不幸的，可能從出生就會(huì)比別的孩子面臨更多的問(wèn)題，生活也更加艱難一點(diǎn)，但是作為一個(gè)孩子的媽媽，我覺(jué)得對(duì)待這些特殊兒童，我們應(yīng)該多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)耐心，在生活的點(diǎn)滴中慢慢的來(lái)引導(dǎo)他們，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，千萬(wàn)不要在他們面前強(qiáng)調(diào)他們的特殊性，或者將來(lái)會(huì)面臨的很多問(wèn)題。

當(dāng)然社會(huì)也應(yīng)該更多的關(guān)注這些特殊的兒童，為了他們健康成長(zhǎng)出一份力，作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，我發(fā)現(xiàn)很多特殊兒童是由于父母缺乏關(guān)于備孕、孕期的各方面知識(shí)，在沒(méi)有準(zhǔn)備充分或者根本沒(méi)有重視的情況下誕生的，更多的科普教育，更多有用的科普知識(shí)的傳播也尤為重要。

我是一名特教老師，希望我的回答能夠幫助到你。

我是從事特教行業(yè)的，當(dāng)然生活中接觸過(guò)很多的特殊兒童，你覺(jué)得你的提問(wèn)角度應(yīng)該是社會(huì)中人吧，作為社會(huì)中人，我們應(yīng)該做的就是：理解，包容和愛(ài)護(hù)。

經(jīng)常在新聞中看到，某某孩子“拿”別人的東西，某某孩子被學(xué)校勸退等等事情，在我們的潛意識(shí)里，孩子們似乎很不安分，故意在和大家作對(duì)，也沒(méi)有良好的教育，其實(shí)，這是因?yàn)榇蟊妼?duì)特殊兒童缺乏的深度了解和同情。

比如說(shuō)自閉癥兒童吧，由于認(rèn)知，社交等方面的障礙，讓他們不能像普通孩子一樣正常的和人交流溝通，不能夠正確的表達(dá)自己的需求，所以，他們才會(huì)***取那種最直接的方式，就是“搶”和“拿”。所以，我們應(yīng)該給孩子多一些耐心和包容，因?yàn)檫@只是特殊兒童的“普通”行為。在生活中，我們都能夠接受普通兒童的“特殊行為”，為什么就不能接受特殊兒童的“普通行為”呢？

特殊家庭，每一年在話(huà)費(fèi)到孩子身上的金錢(qián)和精力不是一般的家庭能夠想象和承受的，他們的精神壓力是非常大的，也非常需要社會(huì)的支持和幫助。如果我們能夠幫助到他們，哪怕只是杯水車(chē)薪，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是"雪中送炭"；如果做不到的話(huà)，請(qǐng)我們盡量保持公平和公正，對(duì)孩子能夠多一些愛(ài)心和耐心。去接受孩子的“不完美”。

特殊兒童，或許本就是完美的，和普通兒童一起，見(jiàn)證著生命的多樣性！

大家有什么疑問(wèn)，歡迎在評(píng)論區(qū)留言，有時(shí)間的話(huà)我會(huì)一一回復(fù)。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)逐漸人化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們需要用我們的情感，語(yǔ)言，以及認(rèn)知引領(lǐng)孩子漸漸的從家庭走向?qū)W校在走向社會(huì)。但是這個(gè)過(guò)程中我們父母和孩子以及我們家庭都會(huì)遇到很多困難，而這些困難需要父母和整個(gè)家庭共同去克服。

這些困難的源頭就是孩子的診斷，大家以為孩子還小。其實(shí)從人的記憶角度孩子是記住他被診斷時(shí)的情景，如果這些情景在兒童成長(zhǎng)過(guò)程被喚起那么它就成為兒童早期創(chuàng)傷的源頭，而這種創(chuàng)傷如果沒(méi)有被我們?cè)缙诎l(fā)現(xiàn)并給予治愈的話(huà)，它可能一方面就會(huì)帶給父母在養(yǎng)育孩子過(guò)程的困難，另一方面就會(huì)造成兒童發(fā)展的心理癥狀，表現(xiàn)出來(lái)就是在他成長(zhǎng)過(guò)程遇到我們無(wú)法理解的問(wèn)題。

這樣就會(huì)一直困擾父母和孩子之間的關(guān)系。兒童的心理創(chuàng)傷不是只有一個(gè)***而引起的，心理創(chuàng)傷的造成就是好多心理***疊加在一起，而兒童的心理創(chuàng)傷會(huì)影響她與父母的關(guān)系，如果這時(shí)父母沒(méi)有好的覺(jué)察那么就給孩子造成新的心理***就這樣會(huì)一直循環(huán)下去！

當(dāng)我們?nèi)ッ鎸?duì)特殊兒童的成長(zhǎng)我們首先想到的孩子的疾病，或者孩子身體的殘障部分，其實(shí)這不是對(duì)孩子的歧視而是對(duì)孩子的正真的尊重，因?yàn)楹⒆由眢w上的殘障或者是癥狀是孩子身體的一部分，如果我們不去正視孩子殘障就等于不能接納孩子的全部。甚至從精神層面我們的不重視孩子身上癥狀就是抹殺孩子作為主體的一部分。

讓母親獨(dú)自面對(duì)一個(gè)殘障的孩子其實(shí)是有些困難，母親的情緒和壓力，都沒(méi)有人去理解更沒(méi)有人去支持。以及孩子殘障帶給母親的焦慮而引發(fā)母親不好的狀態(tài)。當(dāng)母親獨(dú)自面對(duì)這一切的時(shí)候是困難甚至是痛苦，那么這時(shí)候爸爸的支持或者家庭的理解對(duì)年輕的母親而言就顯得尤為重要。當(dāng)家庭成員去站在母親的角度去理解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程的困難，并愿意給予母親支持。那么媽媽的狀態(tài)可能會(huì)有所好轉(zhuǎn)，也是這種支持恰恰會(huì)帶給孩子一種安全感。而這種支持需要整個(gè)家庭的力量從內(nèi)而外煥發(fā)。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)介的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)介的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。