教育家關(guān)于作業(yè)的思想觀點(diǎn),教育家關(guān)于作業(yè)的思想觀點(diǎn)有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想觀點(diǎn)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育家關(guān)于作業(yè)的思想觀點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 現(xiàn)在的一些老師在孩子作業(yè)完成上老是依靠家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，你怎么看？
2. 魯迅先生是一位偉大的教育家，他對(duì)于自己兒子是如何教育的？
3. 如何看待小學(xué)老師布置大量作業(yè)？

現(xiàn)在的一些老師在孩子作業(yè)完成上老是依靠家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，你怎么看？

孩子是復(fù)印件父母是原件，復(fù)印件如果出了問(wèn)題，我們首先要先從原件上找原因，父母是孩子的第一位老師，父母的言傳身教，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的。在學(xué)校老師面對(duì)的是一個(gè)群體，很難做到面面聚到，現(xiàn)在我們提倡素質(zhì)教育，有些城市素質(zhì)教育推行的比較好，但是到農(nóng)村就比較困難了，素質(zhì)教育的推行跟家庭教育老師的基本素質(zhì)和周邊的社會(huì)環(huán)境都有很大的關(guān)系。老師讓家長(zhǎng)簽字是***（監(jiān)督）完成家庭作業(yè)，即使是孩子沒(méi)有完成說(shuō)明原因證明孩子沒(méi)有撒謊，正常情況下不會(huì)拖拉作業(yè)。當(dāng)然孩子是你的，你可以選擇不簽字，你有這個(gè)權(quán)利。教育不只是老師的責(zé)任，社會(huì)和家庭都有責(zé)任，孩子的培養(yǎng)是學(xué)校，家庭，社會(huì)的共同責(zé)任。孩子成才對(duì)社會(huì)有幫助，對(duì)家庭的榮耀是最大的，老師是職業(yè)也是為社會(huì)服務(wù)的。家校互通互相理解才是最重要的，大家都有一個(gè)目的一切為了孩子，為了孩子的一切。

在現(xiàn)行的教育中，孩子的教育問(wèn)題不再單純地依靠老師，家長(zhǎng)也逐漸參與了進(jìn)來(lái)。這是一個(gè)好現(xiàn)象，但是有不少家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是心生抱怨的。

孩子在學(xué)校由老師管教，在家就需要父母配合監(jiān)督。老師的精力有限，讓家長(zhǎng)督促孩子的作業(yè)完成情況，也是合情合理的。如果家長(zhǎng)不想管孩子的作業(yè)也不是不可以，除非自家的孩子具有很強(qiáng)的自律性，不需要監(jiān)督，就能主動(dòng)積極并且認(rèn)真地完成老師的作業(yè)。

建議家長(zhǎng)不要再拿現(xiàn)在的教育跟自己小時(shí)的教育模式相比較，之前的家長(zhǎng)就是想關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，恐怕很大一部分也是有心無(wú)力的。現(xiàn)在就不一樣了，家長(zhǎng)們普遍受教育的水平提高了，完全有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)了。孩子畢竟是自己的，家長(zhǎng)只要花費(fèi)了精力與時(shí)間，自然能看到成績(jī)。

讓家長(zhǎng)簽字，并不是“依靠”家長(zhǎng)簽字。孩子學(xué)習(xí)有兩大陣地，在學(xué)校老師負(fù)責(zé)，在家需要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，當(dāng)然習(xí)慣好的孩子自己在家就可以獨(dú)立復(fù)習(xí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種好習(xí)慣是家長(zhǎng)在家陪伴培養(yǎng)出來(lái)的，讓家長(zhǎng)簽字也是老師希望家長(zhǎng)能督促自己的孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，不要等到考試成績(jī)很差時(shí)還不知道問(wèn)題出在哪兒。

這種行為是老師讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個(gè)人觀點(diǎn)是，這樣的行為會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有擔(dān)起為自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。容易讓孩子覺(jué)得我寫(xiě)作業(yè)是給老師，父母打工，是為他們而完成任務(wù)。由于逼迫，也極易導(dǎo)致孩子寫(xiě)作業(yè)有痛苦鏈接，一寫(xiě)作業(yè)就全身開(kāi)始躁動(dòng)，不容易集中注意力。應(yīng)該從小讓孩子自己完成作業(yè)，盡量自己的事情自己做，自己起床，自己穿衣服，自己收拾書(shū)包……慢慢的把責(zé)任移交到孩子手中，不要讓孩子成為一個(gè)大齡兒童。

?現(xiàn)在一些老師??要求學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)，要家長(zhǎng)的簽字監(jiān)督，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面看。?

?一個(gè)方面就是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，融入了家長(zhǎng)的這個(gè)因素，??比起十年20年前的這種教育模式，??我覺(jué)得這個(gè)就是很好的帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，也促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間，和老師三方之間的一種共同的交流，??應(yīng)該來(lái)說(shuō)，??控制在一定的程度上面，我覺(jué)得是有利于這個(gè)教育的，良性的發(fā)展的，。

?第二個(gè)方面，我覺(jué)得從某種程度上來(lái)說(shuō)一些老師，我覺(jué)得如果這種??要求家長(zhǎng)監(jiān)督簽字??過(guò)于嚴(yán)重了，或者現(xiàn)在我們了解到很多的一些中小學(xué)的情況。比如建立微信群，然后要家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，甚至是拍視頻的這種方式，??我覺(jué)得在一定程度上面是加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，??也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為什么這么說(shuō)就是??讓學(xué)生不在一個(gè)很??獨(dú)立的環(huán)境下去成長(zhǎng)，我覺(jué)得是不利于這種教育，對(duì)于人獨(dú)立人格，獨(dú)立精神和獨(dú)立的去行動(dòng)的一種培養(yǎng)，??養(yǎng)成了學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟蕾嚰议L(zhǎng)，我覺(jué)得這方面事如果做得過(guò)火是不適合的。?

?所以說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題要一分為二，我覺(jué)得是適當(dāng)?shù)目刂圃谝欢ǖ某潭壬厦妫??我覺(jué)得這個(gè)是可以接受，但是如果與過(guò)火或者說(shuō)是點(diǎn)太過(guò)，那家長(zhǎng)給學(xué)生造成太多的??行動(dòng)，上面的心理上的負(fù)擔(dān)。

我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題也反映了當(dāng)今，因?yàn)橐恍??流行的科技手段，微信啊等等一些通訊工具的提升，??促進(jìn)家長(zhǎng)，學(xué)校，還有孩子三方之間的溝通，但是如果處理不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)一些好的或者不好的一些影響，?

魯迅先生是一位偉大的教育家，他對(duì)于自己兒子是如何教育的？

歷史上很多名人在教育嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，對(duì)自己孩子的教育也絲毫沒(méi)有含糊，今天小編帶著大家一起來(lái)看看名人之一的魯迅先生它是怎么教育孩子的，希望給各位家長(zhǎng)一些啟發(fā)。

1929年9月27日，魯迅與許廣平的兒子周海嬰出生。當(dāng)時(shí)魯迅48歲，中年得子的他是個(gè)身體力行的超級(jí)奶爸，自己給海嬰洗澡，不讓護(hù)士代勞。這對(duì)新手父母來(lái)說(shuō)是技術(shù)含量很高的差事，兩人手忙腳亂，把孩子洗感冒了，魯迅才同意讓護(hù)士洗。

如果民國(guó)時(shí)有微信朋友圈，魯迅估計(jì)會(huì)成為“曬娃狂魔”。有客人時(shí)，即使海嬰在睡覺(jué)，他也要把孩子抱出來(lái)炫耀一番。

海嬰出生20天就有照片，在同時(shí)代其他孩子中當(dāng)屬罕見(jiàn)。魯迅每年都會(huì)帶妻兒拍全家福，并在照片上認(rèn)真地標(biāo)注，更新兒子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)：海嬰出生后20日、100日、6個(gè)月……習(xí)慣于橫眉冷對(duì)千夫指的魯迅，甚至作了一首詩(shī)回應(yīng)朋友對(duì)他溺愛(ài)孩子的嘲笑。這首名叫《答客誚》的詩(shī)寫(xiě)道：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟。”

周海嬰在回憶父親時(shí)曾介紹說(shuō)，魯迅的教育方式是“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿拂逆他的喜愛(ài)，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內(nèi)”。比如，有一天，周海嬰死活不肯去上學(xué)，魯迅就用報(bào)紙打他***。后來(lái)，魯迅解釋道：“打起來(lái)，聲音雖然響，卻不痛的。”

魯迅與周海嬰一起生活了七年，魯迅稱其為“小紅象”，因?yàn)樵谛胖恤斞阜Q許廣平為“小白象”，周海嬰剛生下來(lái)時(shí)皮膚紅紅的，所以叫“小紅象”。

1936年10月19日，魯迅去世。第二天，天津《大公報(bào)》發(fā)表了他的遺囑，其中對(duì)周海嬰的囑咐是“孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家??！?/p>

后來(lái)，周海嬰遵從了父親的遺囑，選擇喜歡的無(wú)線電專業(yè)，考入北京大學(xué)物理系，成為無(wú)線電專家和攝影家，“做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的普通人”。

人們常驚嘆于民國(guó)時(shí)期的思想璀璨，***云集，才子佳人，風(fēng)流倜儻。其實(shí)，那時(shí)候的很多***也有著不凡的家庭教育思想。

謝謝邀請(qǐng)！

1929年，魯迅在48歲時(shí)，迎來(lái)了自己的孩子海嬰。

有了孩子后的魯迅，很是高興。因?yàn)殚L(zhǎng)久沒(méi)有小孩子的緣故，有人就說(shuō)這是做人不好的緣故。海嬰生性比較活潑，常常弄得魯迅頭昏。有一次，海嬰問(wèn)魯迅：“爸爸可不可以吃??？”魯迅只好答道：“要吃是可以的，還是不吃的好！”

1936年新年，魯迅寫(xiě)給母親的一封家信中——

母親大人膝下敬稟者。去年十二月二十日的信，早已收到。現(xiàn)在是總算過(guò)了年三天了，上海情形，一切如常，只倒了幾家老店；陰歷年關(guān)，恐怕是更不容易過(guò)的。男已復(fù)原，可請(qǐng)勿念。散那吐瑾未吃，因此藥現(xiàn)已不甚通行，現(xiàn)在所吃的是麥精魚(yú)肝油之一種，亦尚有效。至于海嬰所吃，系純魚(yú)肝油，頗腥氣，但他卻毫不要緊。

去年年底，給他照了一個(gè)相，不久即可去取，倘照得好，不必重照，則當(dāng)寄上。元旦又稱了一稱，連衣服共重四十一磅，合中國(guó)十六兩稱三十斤十二兩，也不算輕了。他現(xiàn)在頗聽(tīng)話，每天也有時(shí)教他認(rèn)幾個(gè)字，但脾氣頗大，受軟不受硬，所以罵是不大有用的。我們也不大去罵他，不過(guò)纏繞起來(lái)的時(shí)候，卻真使人煩厭。

周海嬰在《直面與正視——魯迅與我七十年》書(shū)中《父親對(duì)我的教育》一節(jié)中寫(xiě)道魯迅 對(duì)他的教育理念：

曾有許多人問(wèn)過(guò)我，父親是否像三味書(shū)屋里的壽老師那樣對(duì)我教育的？比如在家吃“偏飯”，搞各種形式的單獨(dú)授課，還親自每天檢查督促作業(yè)，詢問(wèn)考試成績(jī)；還另請(qǐng)家庭教師，輔導(dǎo)我練書(shū)法、學(xué)樂(lè)器；或在寫(xiě)作、待客之余，給我講唐詩(shī)宋詞、童話典故之類，以啟迪我的智慧?？傊?，凡是當(dāng)今父母?jìng)兿氲玫降姆N種教子之方，都想在我這里得到印證。我的答復(fù)卻每每使對(duì)方失望。因?yàn)楦赣H對(duì)我的教育，就是母親在《魯迅先生與海嬰》里講到的那樣，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿拂逆他的喜愛(ài)，除非在極不能容忍，極不合理的某一程度之內(nèi)”。

我幼時(shí)的玩具可謂不少，但我卻是個(gè)玩具破壞者，凡是能拆卸的都拆卸過(guò)。目的有兩個(gè)：其一是看看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，滿足好奇心；其二是認(rèn)為自己有把握裝配復(fù)原。那年代會(huì)動(dòng)的鐵殼玩具，都是邊角相鉤固定的，薄薄的馬口鐵片經(jīng)不住反復(fù)彎折，紛紛斷開(kāi)，再也復(fù)原不了。極薄的齒輪，齒牙破蝕，即使以今天的技能，也不易整修。所以，在我一樓的玩具柜里，除了實(shí)心木制拆卸不了的，沒(méi)有幾件能夠完整[_a***_]。但父母從不阻止我這樣做。對(duì)我“拆卸技術(shù)”幫助最大的就是前述瞿秋白夫婦送的那套“積鐵成象”玩具。它不但使我學(xué)會(huì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的幾百種積象玩法，還可以脫離圖形，自我發(fā)揮想象力，拼搭種種東西。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我竟斗膽地把那架父親特意為我買的留聲機(jī)也大卸開(kāi)了。我弄得滿手油污，把齒輪當(dāng)舵輪旋轉(zhuǎn)著玩，趣味無(wú)窮。母親見(jiàn)了，吃了一驚，但她沒(méi)有斥責(zé)，只讓我復(fù)原。我辦到了。從此我越發(fā)膽大自信。一樓里有一架縫紉機(jī)，是父親買給母親的，日本JANOME廠牌。我憑著拆卸留聲機(jī)的技術(shù)積累，拿它拆開(kāi)裝攏，裝攏又拆開(kāi)，性能仍然正常。

在我上學(xué)以后，有一次父親因我賴著不肯去學(xué)校，用報(bào)紙卷***意要打***。但是，待他了解了原因，便讓母親向教師請(qǐng)***，并向同學(xué)解釋：的確不是賴學(xué)，是因氣喘病發(fā)需在家休息，你們在街上也看到，他還去過(guò)醫(yī)院呢。這才解了小同學(xué)堵在我家門(mén)口，大唱“周海嬰，賴學(xué)精，看見(jiàn)先生難為情……” 的尷尬局面，友好如初。我雖也偶然挨打罵，其實(shí)那只是虛張聲勢(shì)，嚇唬一下而已。父親自己給祖母的信中也說(shuō)：“打起來(lái)，聲音雖然響，卻不痛的。”又說(shuō)：“有時(shí)是肯聽(tīng)話的，也講道理的，所以近一年來(lái)，不但不挨打，也不大挨罵了?！?這是一九三六年一月，父親去世前半年，我已將七歲。

叔叔在他供職的商務(wù)印書(shū)館參加編輯了《兒童文庫(kù)》和《少年文庫(kù)》的叢書(shū)，每套幾十冊(cè)。他一齊購(gòu)來(lái)贈(zèng)給我。母親收藏了內(nèi)容較深的少年文庫(kù)，讓我看淺的。我耐心反復(fù)翻閱了多遍，不久翻膩了，向母親索取少年文庫(kù)，她讓我長(zhǎng)大些再看，而我堅(jiān)持要看這套書(shū)。爭(zhēng)論的聲音被父親聽(tīng)到了，他便讓母親收回成命，從柜子里取出來(lái)，放在一樓外間我的專用柜里任憑選閱。這兩套叢書(shū)，包含文史、童話、常識(shí)、衛(wèi)生、科普等等，相當(dāng)于現(xiàn)在的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，卻著重于文科。父親也不過(guò)問(wèn)我選閱了哪些，或指定看哪幾篇，背誦哪幾段，完全“放任自流”。

如何看待小學(xué)老師布置大量作業(yè)？

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重是個(gè)老話題，國(guó)家也一直在努力尋找破解之路，試想一個(gè)小學(xué)生每天做四五個(gè)小時(shí)的作業(yè)對(duì)于孩子的身心健康的影響有多么巨大!為啥這種現(xiàn)象老是無(wú)法禁止呢？根子在教育制度上的缺陷，一面提昌素質(zhì)教育，一面又用各種考試成績(jī)衡量教育教學(xué)成績(jī)，大的方面看高考中考，小的看期中考試期末考試，中間還有各級(jí)各類質(zhì)量檢查或競(jìng)賽等，有的地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為了地方名義甚至公開(kāi)將各中小學(xué)學(xué)生的各次考試成績(jī)并按名次順序排序，在這樣的情況下要想減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)？

據(jù)我所知一般極少有老師會(huì)布置如此多的作業(yè)。我想知道作業(yè)量超過(guò)四五個(gè)小時(shí)是經(jīng)常性還是偶爾？如果是偶爾的話，有可能是好幾個(gè)學(xué)科老師沒(méi)事先做好溝通碰巧都在同一天布置了一定量的作業(yè)。比如語(yǔ)文有作文，數(shù)學(xué)做試卷，再加上美術(shù)繪畫(huà)、辦小報(bào)之類的，那就需要很多時(shí)間了。不是碰巧的話又有幾個(gè)可能了：第一、可能是你的孩子做作業(yè)比較磨蹭，別人一個(gè)鐘頭完成的他需要幾個(gè)鐘頭。第二、可能是六年級(jí)了，為了升學(xué)考試，加大了練習(xí)力度。第三、期末快到了，老師沒(méi)有好的方法，只能用題海戰(zhàn)術(shù)。第四、可能老師不太負(fù)責(zé)，平時(shí)比較水，臨近期末發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是掌握不全面，臨時(shí)抱佛腳。第五、可能是老師根本沒(méi)布置這么多作業(yè)，是你的孩子被老師罰了作業(yè)。在你沒(méi)有描述清楚的前提下，可能性太多了，要是老師每天都布置這么多作業(yè)，完全可以聯(lián)系其他家長(zhǎng)一起找老師反應(yīng)，這種老師簡(jiǎn)直就是在誤人子弟。

到此，以上就是小編對(duì)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想觀點(diǎn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想觀點(diǎn)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。