藝術(shù)趣味教育,藝術(shù)趣味教育心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)趣味教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)趣味教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)？
2. 何為藝術(shù)興趣？
3. 正確進(jìn)行藝術(shù)欣賞的途徑有哪些？
4. 新形勢下，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何利用兩大優(yōu)勢做好營銷？

藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)？

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１、 通過創(chuàng)意美術(shù)教育，提高兒童的智力素質(zhì)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

２、 通過創(chuàng)意美術(shù)教育，使兒童對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成兒童的美術(shù)“創(chuàng)造”個(gè)性。

總而言之，創(chuàng)意美術(shù)教育課程，實(shí)際是兒童創(chuàng)造性思維啟蒙和提高及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的課程。因此在進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要注意通過運(yùn)用正確的建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上的教育理論，適宜的創(chuàng)意美術(shù)教育目的，合理的創(chuàng)意美術(shù)“創(chuàng)造”教育方法和豐富的趣味美術(shù)教育內(nèi)容來全面提高兒童的創(chuàng)造能力，全面發(fā)展兒童的智力素質(zhì)、審美素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才夯實(shí)創(chuàng)造性智慧的智力基礎(chǔ)。

為達(dá)成上述目的，應(yīng)認(rèn)真理解下面要求。

在讓兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的過程中，既提供多種感官知覺的***和經(jīng)驗(yàn)，以感官做前導(dǎo)，引導(dǎo)兒童運(yùn)用不同的感官知覺系統(tǒng)來探索、嘗試、認(rèn)識新事物，又給兒童以誘導(dǎo)和啟發(fā)，并且通過聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)作——表達(dá)——表現(xiàn)這樣一個(gè)循環(huán)的過程，對兒童從記憶能力、思維能力、語言表達(dá)能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練，逐步改變兒童大腦的微觀結(jié)構(gòu)，促進(jìn)孩子左右腦既全腦的協(xié)同發(fā)展。

何為藝術(shù)興趣？

藝術(shù)興趣即審美趣味,也就是人們的審美時(shí)尚、興趣以及對藝術(shù)美的認(rèn)識、理解、要求和追尋。

藝術(shù)興趣要從娃娃開始培養(yǎng)，如為更多孩子和家庭提供優(yōu)質(zhì)藝術(shù)興趣培養(yǎng)服務(wù)的美術(shù)寶，就是能夠讓藝術(shù)以更生動(dòng)的形式走入心靈的藝術(shù)興趣培養(yǎng)平臺(tái)。

個(gè)性化培養(yǎng)及引導(dǎo) 將藝術(shù)殿堂的鑰匙牢牢握在手心，通過在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)長期不懈的深耕，美術(shù)寶讓線上線下的隔膜不斷消弭。借助網(wǎng)絡(luò)這一高效的溝通渠道，美術(shù)寶得以走進(jìn)全球許多個(gè)家庭，與世界各地的孩子們共同探討藝術(shù)之美，引導(dǎo)著他們去發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)只屬于每個(gè)孩子的、獨(dú)一無二的藝術(shù)思維。

正確進(jìn)行藝術(shù)欣賞的途徑有哪些？

藝術(shù)接受是一種情感活動(dòng)，亦是一種認(rèn)識活動(dòng)，通過視，聽，思等方式以達(dá)到對藝術(shù)作品的把握。它不同于一般的認(rèn)識活動(dòng)，是外向轉(zhuǎn)向內(nèi)向的活動(dòng)，以至于讓認(rèn)識不斷升華。

藝術(shù)接受不是消極被動(dòng)地再現(xiàn)藝術(shù)作品的意義，而是欣賞著以藝術(shù)作品為基礎(chǔ)，在自己藝術(shù)趣味和知識閱歷基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造的過程。

感。藝術(shù)欣賞的第一個(gè)步驟。是要依靠健全的器官得到對于藝術(shù)的形式符號的感性認(rèn)識。

品。藝術(shù)欣賞的第二個(gè)步驟。指接受者根據(jù)自己的審美文化心理結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，凝視觀照，發(fā)揮想象，細(xì)致地品位作品，使審美意象更具接受這個(gè)性。

悟。藝術(shù)欣賞的第三個(gè)步驟。是主體對藝術(shù)品的意象的品鑒漸入佳境后升華為對意境的感悟，達(dá)到“物我合一”。

新形勢下，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何利用兩大優(yōu)勢做好營銷？

“新形勢下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要怎么營銷才能脫穎而出？特別是對于藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，就更加要適時(shí)轉(zhuǎn)變營銷理念，改革推廣營銷方式。事實(shí)上，目前的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長本身是學(xué)習(xí)藝術(shù)出身，只會(huì)教不會(huì)招，營銷招生成了弱項(xiàng)。但是現(xiàn)在市場競爭越發(fā)激烈，像文化課有考試的剛性需求帶動(dòng)招生，那藝術(shù)教培機(jī)構(gòu)的營銷到底要怎么做呢？”

藝術(shù)培訓(xùn)和文化培訓(xùn)相比，在營銷上有著天然的劣勢，那就是教學(xué)效果難以量化。文化課的培訓(xùn)，因?yàn)橛兄鞣N考試作為評估標(biāo)準(zhǔn)，而且這些考試大多都有很高的社會(huì)接受度，所以在家長和學(xué)生群體中不用花大力氣去去做市場培育。當(dāng)然，這也帶來了文化課教培的激烈競爭。但仔細(xì)分析一下，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在其實(shí)營銷招生中還有著不少優(yōu)勢的。

教學(xué)效果可視化

相對于文化課培訓(xùn)的可量化，藝術(shù)教育的教學(xué)效果是可視化的。并且，比起文化課，藝術(shù)教育在教育內(nèi)容和形式上自帶趣味性，所以教學(xué)成果可視化和自帶趣味基因就成了藝術(shù)教育的兩大天然營銷優(yōu)勢。

以幼兒美術(shù)培訓(xùn)為例，我們可以所有面對家長和學(xué)術(shù)的“可視化”媒介，這就包括了DM單頁，海報(bào)，微信朋友圈，校區(qū)美化裝飾等方面，我們可以充分體現(xiàn)學(xué)員前后美術(shù)作品效果的對比，更加直觀的讓家長感受到學(xué)員參與機(jī)構(gòu)培訓(xùn)帶來的實(shí)質(zhì)性變化。

另外，在招生活動(dòng)上，不要忘了充分發(fā)揮自身“有趣”的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)策劃，讓“有趣”變成活動(dòng)最大吸引力的賣點(diǎn)，充分帶動(dòng)引流。

藝術(shù)[_a***_]和教學(xué)效果并非完全正相關(guān)

在藝術(shù)培訓(xùn)從業(yè)者中，藝術(shù)素養(yǎng)的高低，和其教學(xué)效果并非完全正相關(guān)。這樣導(dǎo)致一個(gè)履歷可稱得上***的美術(shù)老師，可能還沒有一個(gè)藝術(shù)專業(yè)的本科生，在做小朋友的啟蒙美術(shù)上更有優(yōu)勢。

當(dāng)然，針對藝考和藝術(shù)留學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)不在此列，因?yàn)橛兄龑W(xué)的硬性要求，所以低水準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師會(huì)被自然淘汰。

除了注意把握藝術(shù)教育自帶的兩大優(yōu)勢，具體要怎么落地才最有效呢？

到此，以上就是小編對于藝術(shù)趣味教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)趣味教育的4點(diǎn)解答對大家有用。