關于幼兒教育學問題的研究,關于幼兒教育學問題的研究論文

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于關于幼兒教育學問題的研究的問題，于是小編就整理了2個相關介紹關于幼兒教育學問題的研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育學是什么？
2. 學前教育研究的目的和意義是什么？

幼兒教育學是什么？

研究學前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學，教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、

學前教育學

學前教育研究的目的和意義是什么？

1、培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2、發(fā)展小兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發(fā)展。

3、發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。

4、進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德

(一)學前教育目標具有對幼兒教師思想和觀念的規(guī)范作用

幼兒教師是教育活動的組織者，是教育活動方向的把握者。用學前教育目標影響教師，使之具有明確和正確的目標意識，并以這種意識去選擇教育內容、教育方法、教育手段，設計教育環(huán)境。因此，可以說對教育活動起真正指向作用的是扎根于教師意識中的教育目標。

(二)學前教育目標對教育過程的指導和拉制作用

學前教育過程是一個多因素參與的過程，是一個封閉的系統(tǒng)，又是一個相對開放的系統(tǒng)。教育環(huán)境、教師、幼兒三者之間經常需要協(xié)調，班級環(huán)境、園內環(huán)境、園外環(huán)境(包括家庭環(huán)境)之間也要進行協(xié)調，這種協(xié)調是增效的過程，是對與學前教育目標不一致的因素的排斥和控制的過程。因此，教育過程的調控器還是學前教育目標，它能使教育過程都圍繞、指向教育目標。

(三)學前教育目標最本質的意義是對幼兒發(fā)展具有規(guī)范、評價(標準)作用

學前教育目標指明了幼兒發(fā)展的領域和基本范圍，描繪了幼兒發(fā)展的藍圖。正如美國當代課程專家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言，“教育的真正目的不在于教師完成某種活動，而在于學生的行為范型中引起某種重要的變化”。同時，教育目標也是衡量教育成效的尺度，是衡量幼兒發(fā)展的尺度。因此，學前教育目標也是學前教育評價體系的基礎。

學前教育科學研究的目的和意義在于：

1、為了更好的貫徹教育方針，提高教育質量；

2、為了發(fā)展學前教育科學，建立和逐步完善學前知識體系；

3、為了提高教育和研究工作者的研究意識和從事科研的能力水平；

4、促進教育改革，推進幼教實踐的深入。

①有豐富的教育經驗，但不能總結出帶有規(guī)律性的認識，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經驗，雖然一般能完成教學任務，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長進，不能突破一定的水準而有所躍進。? ????????

③不太了解幼兒，在教學方法及內容方面違犯教育教學規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓

孩子到了該上學的年齡不要耽誤，那么學前教育是必要的也是重要的，那么學前教育的目的就是讓孩子們早一點熟悉學校的環(huán)境和學習的環(huán)境，為以后正式上學打下基礎。

這么做的意義就是讓孩子能夠通過學前班的模擬學習環(huán)境更好的接受正式的學習生涯，畢竟孩子剛離開父母來到陌生的環(huán)境需要一個適應階段，而學前班正好是這個階段的過度橋梁。

到此，以上就是小編對于關于幼兒教育學問題的研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于關于幼兒教育學問題的研究的2點解答對大家有用。