幼兒教育兩大方面評(píng)價(jià)指標(biāo),幼兒教育兩大方面評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育兩大方面評(píng)價(jià)指標(biāo)的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育兩大方面評(píng)價(jià)指標(biāo)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 相對(duì)評(píng)價(jià)，絕對(duì)評(píng)價(jià)各是什么意思？
2. 學(xué)校教學(xué)生是德智體，教師分工也有德智體，怎么評(píng)教師的成績(jī)？
3. 什么是教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果？?jī)烧咧g有什么區(qū)別？

相對(duì)評(píng)價(jià)，絕對(duì)評(píng)價(jià)各是什么意思？

相對(duì)評(píng)價(jià)是指以一個(gè)特定的參照物來衡量和比較事物的優(yōu)劣，參照物可以是上次的同樣考試成績(jī)、上次的全班最高分、年級(jí)最高分等。相對(duì)評(píng)價(jià)往往更加客觀準(zhǔn)確，但是也有可能因?yàn)閰⒄瘴锏?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7acfab671ae1878c relatedlink">選擇不當(dāng)而引發(fā)歧視性的問題。

絕對(duì)評(píng)價(jià)是以一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，不受任何參照物的影響，這種評(píng)價(jià)方法通常是按照一系列的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)某件事情，比如完成了一定時(shí)間內(nèi)的任務(wù)就能獲得一定的分?jǐn)?shù)，這樣的評(píng)價(jià)方法更加公平公正，也沒有歧視的問題。

學(xué)校教學(xué)生是德智體，教師分工也有德智體，怎么評(píng)教師的成績(jī)？

我是安徽省示范高中的語(yǔ)文老師（一個(gè)重點(diǎn)班，一個(gè)普通班），除了教兩個(gè)班語(yǔ)文，還要兼任一個(gè)班主任。對(duì)于班主任的工作，要對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)本班的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展，這是黨的教育方針明文規(guī)定的。如果我?guī)У?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8e77258f7f48197b relatedlink">這個(gè)班中的學(xué)生，在某個(gè)地方“跛退”的話，這就說明我的班主任的工作還沒有做好。其實(shí)，我在班主任工作中做的很出色，每年教師節(jié)時(shí)，都被評(píng)為?！?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ258f7f48197b4d94 relatedlink">優(yōu)秀班主任”。但對(duì)授課老師來說，他（她）們不必須要對(duì)學(xué)生德智體全面負(fù)責(zé)，只要他們教的課，在期末考試中，在平行班中，全班平均成績(jī)高于其它班級(jí)（我校高中每個(gè)年級(jí)共有15個(gè)班）的成績(jī)，那就是圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)。特別是輪到高三時(shí)，考生的高考成績(jī)對(duì)每個(gè)老師來講，是極其重要的，它關(guān)系到高級(jí)職稱的評(píng)定，以及自己在校內(nèi)中的名聲問題。而班主任還要對(duì)學(xué)生德智體全面發(fā)展負(fù)責(zé)，高考錄取時(shí)，要投放考生的檔案。但高考成績(jī)達(dá)到某個(gè)大學(xué)投檔線時(shí)，這個(gè)大學(xué)的招生人員還要對(duì)考生政審，對(duì)于不合格的考生將會(huì)退檔，不予錄取。

以上這些對(duì)于授課老師和班主任都不能忽略的，要保證萬(wàn)無(wú)一失?。▓D片是本人自己在校園內(nèi)拍攝的）

我想說真正的“德”應(yīng)該是真實(shí)的，不是飄在空中的所謂包容一切的“大德”。他必定是愛憎分明的，有所為有所不為的。所以可以通過他的日常干什么不干什么來區(qū)分。而不是靠分?jǐn)?shù)來區(qū)分。而相反看起來太過完美的不一定有德。

教師的成績(jī)很難評(píng)定。

我是教師，所以談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

學(xué)校的特殊性在于，每個(gè)教師都有不同的分工，而且這個(gè)工作，你不做，就沒人幫你做。所以基本不會(huì)出現(xiàn)教師不干活干領(lǐng)工資的事情。

教師的成績(jī)與班級(jí)學(xué)生的原始情況聯(lián)系很深，我們學(xué)校就有一個(gè)數(shù)學(xué)教師，同時(shí)教兩個(gè)班，一個(gè)班成績(jī)第一，另一個(gè)班成績(jī)倒數(shù)第一的情況。所以單純以成績(jī)來判定教師，好像也不是那么合適。

如果以家長(zhǎng)滿意度和學(xué)生喜歡程度呢？越嚴(yán)格的教師家長(zhǎng)越滿意學(xué)生越不滿意，反之亦然。

什么是教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果？?jī)烧咧g有什么區(qū)別？

個(gè)人理解，教學(xué)成績(jī)涵蓋的范圍比較廣。既指所任教的學(xué)科的學(xué)生考試成績(jī)，也指教師在教學(xué)工作中取得的其它成績(jī)，比如教學(xué)科研成績(jī)，輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)，教學(xué)能力（賽課、公開課、講座、帶徒）等。

而教學(xué)效果就比較單一，一般指任教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度。

什么是教學(xué)成績(jī)，什么是教學(xué)效果？

教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果二者都是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，只不過一個(gè)從微觀方面來評(píng)價(jià)的，一個(gè)是從宏觀方面來評(píng)價(jià)的。也就是說二者是數(shù)學(xué)中的子集關(guān)系。其關(guān)系如下：

從圖中可以看出教學(xué)效果的范圍更大一些，教學(xué)效果包含教學(xué)成績(jī)。

我們都知道學(xué)校的教學(xué)工作不僅要有教的過程，也要有可信的效果，沒有合理的良好效果，教學(xué)也就只完成了一半。那么什么是教學(xué)效果呢？教學(xué)效果指的是學(xué)校尤其是老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)過程后取得的成效。也就是說，通過一節(jié)課或者一學(xué)期（年）的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了什么文化知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生什么能力或技能，學(xué)生形成了什么價(jià)值觀，學(xué)生的考試成績(jī)?cè)趺礃?，學(xué)生（也包括家長(zhǎng)）對(duì)老師或?qū)W(xué)校有什么樣的評(píng)價(jià)，老師通過取得了什么榮譽(yù)等?？梢钥吹揭_(dá)到一定的教學(xué)效果，主要需要做兩步工作：一是教師完整且有重點(diǎn)地將教學(xué)內(nèi)容以合適的形式傳遞出去，并獲得了學(xué)生的適當(dāng)反應(yīng)的整個(gè)過程；二是學(xué)生以良好的狀態(tài)獲得了充分的學(xué)得與習(xí)得的體驗(yàn)，并將其真內(nèi)化于心，也就是我們所說的課堂教學(xué)成與效。

而教學(xué)成績(jī)更側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，往往用學(xué)生的考試成績(jī)來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。這也是目前家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)所一致追求的目標(biāo)。當(dāng)然最終每個(gè)老師的教學(xué)成績(jī)的好壞也與每個(gè)學(xué)校具體的規(guī)定與要求有關(guān)。在教師圈里就流傳著這樣一句話：考的好不如算的好。真實(shí)與否，與學(xué)生無(wú)關(guān)。因?yàn)檫@只是學(xué)校對(duì)老師一學(xué)年的評(píng)價(jià)中可能會(huì)發(fā)生的事情。說多了。請(qǐng)諒解！

從以上分析不難看出，教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果，是相互關(guān)聯(lián)的。這是因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是教學(xué)效果的一個(gè)真實(shí)、基本、直接的體現(xiàn)。良好的教學(xué)效果，一定會(huì)有較高的教學(xué)成績(jī)；教學(xué)效果不好，教學(xué)成績(jī)自然也不會(huì)突出。但是，由于教學(xué)效果是宏觀的，包含范圍是廣泛的，不容易量化教學(xué)效果；而教學(xué)成績(jī)是微觀的，容易量化的，所以也是目前各級(jí)各類學(xué)校所廣泛***用的評(píng)判教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以，這也導(dǎo)致了即使有的教師教學(xué)成績(jī)突出，也未必見得其教學(xué)效果良好！

謝謝頭條教育聯(lián)盟的邀請(qǐng)。

教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果這兩個(gè)名詞是我們?cè)谄綍r(shí)的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中經(jīng)常見到的，尤其是教師，不論是在寫工作總結(jié)還是寫工作成果，都會(huì)提到教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果。那么什么是“教學(xué)成績(jī)”和“教學(xué)效果”呢？

通俗點(diǎn)兒說，教學(xué)成績(jī)就是教師的工作成果，是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。而教學(xué)效果則體現(xiàn)的是一名教師的教學(xué)實(shí)力，更多的是對(duì)教師的綜合教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)考核評(píng)估。教學(xué)效果與教學(xué)成績(jī)是正相關(guān)的，即教學(xué)效果的好壞直接影響教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣。教學(xué)效果好，教學(xué)成績(jī)好，而教學(xué)效果不行，那么教學(xué)成績(jī)肯定也不行。所以，它們兩者之間不僅是正相關(guān)，還是強(qiáng)相關(guān)。下面，對(duì)此舉例說說。

一名有多年經(jīng)驗(yàn)的教師與一名剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，你說，哪位老師的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果更好呢？毫無(wú)疑問，肯定是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在講課時(shí)，有TA自己的一套教學(xué)特色，TA知道應(yīng)該如何去講，才能更好的吸引學(xué)生聽TA講，才能讓學(xué)生的考察聽課效率更高。而一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的新手教師是很難做到這點(diǎn)的，沒有經(jīng)過任何打磨，又如何百煉成鋼，更何談[_a***_]學(xué)生的聽課效率呢？這里學(xué)生的聽課效率及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谟幸徊糠直闶墙虒W(xué)效果的體現(xiàn)，而教學(xué)成績(jī)的最直接體現(xiàn)便是教師在教學(xué)過程中所獲得的榮譽(yù)與職稱(先進(jìn)教師、高級(jí)教師、市優(yōu)秀教師等等)。

所以，教學(xué)效果是展現(xiàn)在學(xué)生身上，評(píng)估在老師身上，而教學(xué)成績(jī)則是展現(xiàn)在教師身上，考核在教師身上。

總而言之，教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果體現(xiàn)的是一名教師教學(xué)水平的高低，是對(duì)教師的綜合教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，體現(xiàn)的是一所學(xué)校的師資力量和教育質(zhì)量。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育兩大方面評(píng)價(jià)指標(biāo)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育兩大方面評(píng)價(jià)指標(biāo)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。