幼兒教育的階段性由誰(shuí)決定,幼兒教育的階段性由誰(shuí)決定的

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的階段性由誰(shuí)決定的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的階段性由誰(shuí)決定的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒的發(fā)展具有階段性特征？
2. 教育的階段性的定義？
3. 兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是階段性嗎？
4. 學(xué)前教育學(xué)中連續(xù)性和階段性是什么意思？

幼兒的發(fā)展具有階段性特征？

環(huán)境事物的敏感階段，對(duì)事物有時(shí)候充滿好奇，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)到害怕

2.模仿階段，俗話說(shuō)得好家長(zhǎng)是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，每個(gè)階段的孩子的模仿能力都特別強(qiáng)

3.記憶力階段，孩子的記憶力很好，可以教孩子最基礎(chǔ)的東西

4.需要能力階段，需要被保護(hù)，被關(guān)愛(ài)，被發(fā)現(xiàn)，被抱抱，被陪伴等等

5.自我意識(shí)階段，知道自己一件事做錯(cuò)了，懂得自己小小的事情自己做

從心理學(xué)的角度講，兒童不同階段之間的變化是非常明顯的，當(dāng)一個(gè)心理個(gè)性階段結(jié)束時(shí)，另一個(gè)階段隨之而來(lái)，“成長(zhǎng)是一個(gè)不斷再生的過(guò)程”。孩子從出生到成年，其成長(zhǎng)期大概分為五個(gè)階段：

第一階段：從出生到三歲，這是無(wú)意識(shí)的成長(zhǎng)與吸收階段。情緒與智力發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)則由“敏感期”與“吸收性心智”等功能來(lái)完成。這一階段幼兒表現(xiàn)出無(wú)窮的精力與興趣。

第二階段：3歲到6歲階段，幼兒逐漸有意識(shí)的吸收各種知識(shí)，是個(gè)性行成期階段。兒童在內(nèi)心逐漸形成秩序與服從的觀念，并且發(fā)展出現(xiàn)實(shí)世界的模型，為創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三階段：6歲到9歲階段，兒童已可以運(yùn)用自己所掌握的各種知識(shí)與藝術(shù)上的技能，發(fā)展自己的生活文化和能力。

第四階段：9歲到12歲階段，孩子已準(zhǔn)備好以開(kāi)放的心靈去吸收世界的各種知識(shí)，此時(shí)，他們會(huì)拼命的吸收環(huán)境中的一切事物。不同的是他們能自主性的學(xué)習(xí)，而且不再受限于身旁環(huán)境的范圍，他們的觸角可以延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，碰到的機(jī)會(huì)將會(huì)影響他們一生對(duì)智能方面的興趣。

教育的階段性的定義？

教育的階段性:

(一)概念：人的發(fā)展變化體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。

當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，即表現(xiàn)為發(fā)展的階段性。

(二)具體表現(xiàn)

弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論。

(三)教育啟示：教育要具有針對(duì)性。 

兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是階段性嗎？

是的，兒童發(fā)展的關(guān)鍵期是階段性的。在兒童的生長(zhǎng)過(guò)程中，不同的發(fā)展階段會(huì)出現(xiàn)特定的關(guān)鍵期，這些關(guān)鍵期對(duì)兒童的身體、認(rèn)知、情感和社交發(fā)展起著重要的影響。

例如，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)生在嬰兒期和幼兒期，這個(gè)時(shí)期是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感的階段。如果在關(guān)鍵期內(nèi)沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)?**和經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。因此，了解和抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)于促進(jìn)他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。

學(xué)前教育學(xué)中連續(xù)性和階段性是什么意思？

連續(xù)性是指兒童的身心發(fā)展是前后相繼的，不具有明確的時(shí)間界限。

階段性又稱為兒童發(fā)展的年齡特征，是指在兒童身心發(fā)展的連續(xù)性過(guò)程中，不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的階段性由誰(shuí)決定的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的階段性由誰(shuí)決定的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。