嬰幼兒教育理論發(fā)展階段,嬰幼兒教育概論

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于嬰幼兒教育理論發(fā)展階段的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹嬰幼兒教育理論發(fā)展階段的解答，讓我們一起看看吧。

1. 馬勒提出的正確四個(gè)階段發(fā)展順序？
2. 皮亞杰將兒童的思維發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？
3. 性心理發(fā)展理論的五個(gè)階段？
4. 人生整個(gè)教育的起點(diǎn)是哪個(gè)階段？

馬勒提出的正確四個(gè)階段發(fā)展順序？

***心理誕生經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段是：自閉，共生，分離和個(gè)體化。

***認(rèn)為每一個(gè)發(fā)展階段都有其特定的任務(wù)，挑戰(zhàn)和危機(jī)。如果兒童特定發(fā)展階段不能如期完成或突遇創(chuàng)傷***件，便會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。尤其在封閉階段和共生階段親子關(guān)系中斷或者遇到嚴(yán)重的創(chuàng)傷***件，就會(huì)導(dǎo)致各種嚴(yán)重的心理障礙。

皮亞杰將兒童的思維發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？

認(rèn)知發(fā)展階段論

①感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）：通過探索感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，需要和表象尚未完全形成，已有客體永恒性和目標(biāo)定向行為。

②前運(yùn)算階段（2～7歲）：具有具體形象性，思維不可逆性，尚未獲得物體守恒的概念，語(yǔ)言迅猛發(fā)展，動(dòng)作圖示符號(hào)化，自我中心主義。

③具體運(yùn)算階段（7～11歲）：能夠進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但仍需要具體事物的支持，具有守恒性和可逆性，去自我中心主義，進(jìn)行群集運(yùn)算。

④形式運(yùn)算階段（11～16歲）：思維不再依賴于具體可感知的事物，可通過***設(shè)推理來解答問題，***設(shè)演繹推理，青春期自我中心，兒童發(fā)展思維已接近成人水平。

性心理發(fā)展理論的五個(gè)階段？

性心理發(fā)展階段(Psycho***ual Development）：是西格蒙德·弗洛伊德在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初提出的一個(gè)概念，是心理學(xué)理論的核心概念。它包括5個(gè)階段：口腔期、***期、性器期、潛伏期、生殖期。

人生整個(gè)教育的起點(diǎn)是哪個(gè)階段？

人生整個(gè)教育的起點(diǎn)我認(rèn)為是學(xué)齡前教育階段。

首先打個(gè)比方，你栽一棵樹，樹苗必須扶正了，才能長(zhǎng)成參天大樹，才能根深葉茂抵擋住風(fēng)雨，不然，樹苗一開始栽歪了，再也長(zhǎng)不成參天大樹，還容易被風(fēng)雨刮倒。

再者，如果樹苗栽歪了，一旦等根深入泥土之中，我們?cè)傧氚阉稣秃芾щy，不是折斷樹干，就是傷了根系。這時(shí)樹受到的折騰，一是難以成活，二是又一次影響了它的正常生長(zhǎng)。

結(jié)合生活實(shí)際，我舉幾個(gè)我鄰居家孩子上幼兒后，前后的表現(xiàn)情況給你看看。

上幼兒園前，吃飯不給洗手，自從上了幼兒園，每天吃飯自己主動(dòng)要洗手，正盯著大人吃飯前要洗手。不洗手不吃飯，說老師講的每天在外玩弄，手上爬上了很多病菌，不洗手會(huì)吃到肚子里，肚子會(huì)痛的。

上幼兒園前，家里玩具亂摔亂放，上幼兒園后，自己對(duì)玩具不亂摔亂放了，說要愛惜玩具寶寶，不能把玩具寶寶摔疼了，把它放好了，是讓玩具寶寶好好休息。

上幼兒園后，在家里看到地上掉的東西，一定要拾起來，并且要找到是誰(shuí)丟的東西，叫“物正原主”，還叫人下次注意，不要把東西亂丟了。等等事例太多。

在學(xué)前階段，孩子最容易接受一些啟萌引導(dǎo)，并且很容易轉(zhuǎn)化成自己的行為，所以說孩子從小教育一些好習(xí)慣、好思想養(yǎng)成，將來會(huì)影響他們一生。

（大家好，我是教育領(lǐng)域創(chuàng)作者，歡樂關(guān)注交流，我會(huì)帶給大家更多、更好人生教育問題方面分享。謝謝支持。）

到此，以上就是小編對(duì)于嬰幼兒教育理論發(fā)展階段的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嬰幼兒教育理論發(fā)展階段的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。