大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于幼兒教育英語教學設計思路的問題,于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育英語教學設計思路的解答,讓我們一起看看吧。
該怎樣開展英語情境教學?
現(xiàn)在多媒體應用到教學中極大的方便了我們進行情景教學!比如,購物,問路,出游,這些常見話題,教師可以根據(jù)學生情況提前準備好英文,或者中文的購物情景!讓學生通過看視頻,圖片,提出問題,進行討論,然后順勢進入今天的學習!
學習中,讓學生扮演不同角色,增加趣味性!
教師作為引導者,帶領學生,發(fā)揮出學生的主動性!
情景教學是在課堂上為學生創(chuàng)設真實和準真實的場景,讓學生在情景中體驗和更好地使用知識的一種教學方法。關于情景教學,我有幾點體會與大家分享:
1.利用游戲進入情景
在學習水果時,我在黑板上畫了一個大農(nóng)場和很多水果樹,讓學生比賽“爬樹”(小組競賽活動),爬一格就摘一種水果,看誰可以變成摘水果能手!學生在游戲比賽中學會了水果的單詞和表達喜歡水果的句子。
2.利用多媒體創(chuàng)設情景
多媒體的運用讓教師創(chuàng)設各種場景變得容易,方便和有效。圖片,文字,聲音,動畫與主題的完美結合可以調(diào)動學生的感官體驗,激發(fā)學生的學習欲望。在接近真實的場景中鼓勵孩子的交流。
3.利用故事進入情景
故事是學生喜聞樂見的形式,根據(jù)不同的學習內(nèi)容創(chuàng)編不同的故事,把學生帶入故事情景中成為故事的角色,如在學習臉部表情的單詞時,我創(chuàng)編了一個小男孩去釣魚的故事,讓學生隨著故事情節(jié)體會小男孩的喜怒哀樂,并讓學生扮演小男孩去演故事,學生在故事中很快就學會了用英語表達自己的情感。
還有很多開展情景教學的活動,希望與大家一起交流!
小學英語語感怎么培養(yǎng)?
謝謝邀請[耶]
要有語音環(huán)境,這點很重要!尤其是小學生,正是處在語言開發(fā)功能最強大腦記憶力最旺盛的階段,小學階段語言開發(fā)做好了,受益終生![呲牙][大笑]語言的主要功能是實現(xiàn)溝通交流,而如果對語言的文化背景沒有充分的了解,則在日常交流中就容易產(chǎn)生歧義,也不利于學生正確語感的形成。中西方文化在某些方面存在較大的差異,特別是英語口語和英語但語。英語與漢語的文化差異單從教科書中是無法習得的,這對于生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說是一個難題。因此,教師可引導學生擴大其英語閱讀量,增強學生與外國人交流學習的機會;可聘請外教來校進行專門的英語講座;展開多項英語課外活動,如英語歌唱比賽、英語演講、英語話劇等等,激發(fā)學生對英語知識及文化的學習熱情;抓住機會向?qū)W生普及英語國家的歷史地理、風土人情等,增強學生接觸異國文化的學習機會,培養(yǎng)學生逐步形成跨文化意識,形成正確的英語語感,提升學生的語言技能。
培養(yǎng)小學英語語感,可以有幾種方式:早晨起來,打開電腦,有英語在線朗讀,孩子可以跟著讀,單詞,語句,都有個很好的朗讀標準,可以培養(yǎng)孩子語感;有的電影適合孩子看,劇中的臺詞說的都是英語,家長可以陪孩子邊觀看,邊聽全英語對白,培養(yǎng)他的語感;有的歌曲是英文歌曲,孩子沒事時,可以在家多放給他聽,聽多了他也會唱英文歌了,可以培養(yǎng)他的語感;老師上一堂英語課,只能說英語,學生置身在這樣的教學環(huán)境,可以培養(yǎng)他的語感。
英語語感的培養(yǎng)不僅僅是聽聽和開口說說,其實最重要的是英語知識輸入。我們可以想想小時候怎么學漢語的。我們看連環(huán)畫,讀小人書,慢慢的我們知識豐富起來,知識是厚積薄發(fā)的。這么說并不是否定聽說,而是指閱讀在聽說讀寫譯中地位更為重要。
不論是小學還是中學大學,要想學好英語,聽讀說寫,一樣都不能少。不要刻意培養(yǎng)什么所謂的英語語感、英語思維,那些都是忽悠人的。一個小學生,能有什么語感,能有什么英語思維?
咱們小時候是怎么學習漢語的,現(xiàn)在就怎么學英語教英語。
小孩兒學習英語,多聽聽錄音,多讀讀課文,看看動畫片,就可以。
語感啊,思維啊,這些東西都是水到渠成的事,根本不用擔心。
到此,以上就是小編對于幼兒教育英語教學設計思路的問題就介紹到這了,希望介紹關于幼兒教育英語教學設計思路的2點解答對大家有用。
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