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兒童哲學在美國教育界的興起?
兒童哲學首先在美國興起,其主要的意義是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主,以及行事的方法。也就是哲學教育。因此,所謂“兒童哲學”,就是教導兒童如何思考思想的本質(zhì),讓兒童親自體驗哲學討論的過程,和眾人一起做推理的活動。
“兒童哲學”(Philosophy for Children)由美國著名哲學家、時任哥倫比亞大學教授的馬修·李普曼(Matthew Lipman)博士創(chuàng)建。
1969年,其著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》(《哈利·史圖特邁爾的發(fā)現(xiàn)》)的發(fā)表,成為“兒童哲學”誕生的標志。
李普曼不僅是兒童哲學的創(chuàng)始人,他還發(fā)起了讓全球在校兒童都掌握哲學的教育運動。
《Harry Stottlemeier’s Discovery》一書出版后,引起“美國國家人文基金會”的注意。在基金會的協(xié)助下,李普曼以自己的著作為教材,親自在一所小學,對五年級的學生,展開了為期九個月、每周兩小時的試教與實驗。
在李普曼試教的課堂上,小學生們***用圓桌的形式在教室就坐。
孩子們首先在李普曼的帶領(lǐng)下共同閱讀一段故事,然后針對其中的情節(jié),師生共同找出要討論的題目或概念。在討論的過程中,李普曼引導并鼓勵學生學習運用邏輯推論的方法,來澄清概念,檢視自己的思維過程。
為期9個月的試教結(jié)束后,李普曼和研究人員發(fā)現(xiàn),參與實驗的學生不僅學會了思考問題的技巧,還能有效地將哲學的思維方式運用在日常生活上。實驗組學生的思考和推理能力,比未參與課程的對照組學生,平均超前了27個月。由于實驗成果顯著,“兒童哲學”教育開始為學術(shù)界和社會所關(guān)注。
為了發(fā)展這門富有意義的新興學科,李普曼不惜放棄在哥倫比亞大學的教職,來到新澤西白手起家創(chuàng)辦兒童哲學研究所,希望通過大規(guī)模地培訓中小學教師,在學校中普及兒童哲學教育。
由于李普曼的堅定和執(zhí)著,兒童哲***動在美國悄然興起。20世紀80年代后,歐洲主要發(fā)達國家也加入兒童哲學教育的陣營,兒童哲學的國際影響力開始迅速擴
北京兒童研究所怎么掛號?
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