幼儿园特殊教育措施有哪些,幼儿园特殊教育措施有哪些内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园特殊教育措施有哪些的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园特殊教育措施有哪些的解答，让我们一起看看吧。

1. 我2岁半的孩子总是打其他小朋友，我该怎么教育他？
2. 如何培养孩子的学习习惯和自觉性培养？

我2岁半的孩子总是打其他小朋友，我该怎么教育他？

2岁半的小孩子为什么会打扰，这可能和2岁到3岁这个阶段属于孩子比较明显的叛逆期有关系。外国也称这个阶段为terrible 2。这个阶段的很多行为，如对秩序感的强烈表达、攻击行为等，都是因为孩子成长到了一个自我意识形成的阶段。

在孩子很小的时候，是分不清自我和外界的。如果把他们放到镜子前面，他们会认不出镜子中的影像是自己，有的敏感的孩子还会害怕的哭闹，随着年龄的增长，孩子自己就能知道，哦，这个影子是自己。有人做过实验，研究猴子和黑猩猩面对同样的情况，猴子会攻击自己的影子，但是黑猩猩不会，这可能和黑猩猩和人类基因更为接近的缘故。

孩子自我意识形成，是大脑发育发展的进程。可以说是比较社会行为而言，更为天然的属性。很多妈妈会反映，这个时候的孩子会打别人，攻击性强，但是从孩子成长发育的进程上而言，这是非常正常的。家长需要先理解孩子，然后再考虑如何引导。育儿方面，还是思路先行的。

第一，由孩子去发展。

一般这个年龄段孩子，由于年纪小，攻击力是比较弱的。危害性比较大的攻击是比较少的。这种家长需要密切关注。人家家孩子也是宝，不要伤害人家。但是一般性的打一下、推一下，家长不要表现得很夸张。为什么呢？孩子攻击别人，别人家的孩子也会攻击他，随着因果行为的发展，孩子自己可能会形成一种教训思维。并且很多孩子的友谊也是从打打闹闹中产生的，打闹中，他们建立自己的界限，学会了如何更好的建立调整彼此的关系。这有个过程。家长不要太急，但是要密切关注。

第二，和孩子谈谈。

这个岁数的孩子已经能听懂和或多或少的理解大人的话语了，打人的行为不能粗暴对待，因为这个解段的幼儿只靠感性做事，对对错没有认智，所以大人要耐心的循循善诱的引导，所不能放任不管，等他形成了意识习惯就不好管了，到那时你再管他心里会感觉憋屈，对孩子的身心健康是不利的，所以幼儿的行为规范越早形式越好。

1）2岁半的孩子“打人”，往往不是故意的。这个阶段的孩子，因为语言表达能力还不强，往往更习惯用肢体语言。比如想和别人打招呼，或者想引起对方注意，就会“打人”。遇到这种情况，“打人”孩子的妈妈不用担心，“被打”一方的家长也请持宽容的态度。当孩子语言能力逐渐提高，肢体语言的动作就会减少。需要注意的是，在小宝宝“打人”后，家长不要有过于强烈的反应，如果孩子看到“打人”很有“效果”，反而会强化这个做法。在孩子“打人”后不用批评孩子，把孩子抱离，用语言引导孩子，“宝宝那样做是不是想说......”被打一方的家长，也不要强化自家孩子的“委屈”。有时候，孩子之间的“小冲突”，孩子自己本来没觉得什么，往往是家长在一边“小题大做”，反而让孩子发现，这个时候能带来家长的额外“关注”，这样就有可能“打人”的更愿意打人，“被打”的越发显得委屈并向成人求助，对两方都起到了强化的作用。

（2）别太在意孩子之间的肢体动作孩子的精力非常旺盛，尤其是男孩子，而现在的都市生活往往把孩子局限于一个封闭的小环境中一呆就是一天，孩子的精力无处释放。很多孩子遇到一起时，喜欢打打闹闹搞成一团，这其实是天性的一种释放，是孩子游戏的一种，我们也经常可以看到小动物在一起嬉戏打闹；可是却总有一些家长看不得这样得现象，生怕磕着碰着受伤了，就会制止孩子。家长们往往更喜欢安静听话的孩子，却把那些力量型的、动作相对“野性”一些的孩子定性为“爱打人”的孩子。这样是很不妥的。在孩子的交往中给孩子更多的自由，孩子之间的打打闹闹和小冲突，往往并不是问题，这是孩子成长的正常经历。

2、分析孩子爱打人的两种原因：平时在孩子的交往中，我们可以看到，确实有些孩子的攻击性比较强，情绪容易冲动，不习惯用语言表达感受，稍有不满就动手。这样的孩子，往往因为爱打人，在集体生活中不被其他孩子接受，显得不合群。妈妈们会很着急，改变这样的局面。那么，就要先从父母身上、从家庭环境中寻找问题的起因。

（1）是否家庭中存在暴力行为？孩子在6岁以前主要以家庭中最亲密的人为模仿对象，如果孩子的父母情绪容易冲动、父母之间存在暴力冲突；或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出现问题，习惯于打孩子、用暴力解决，而不是和孩子讲道理，孩子就会从中学会用暴力解决问题。

（2）是否孩子缺少关爱？如果家庭缺少温暖，或者父母太忙而忽略孩子、很少与孩子交流，缺少爱的孩子，往往会发展为两种倾向，一种是封闭自己内在的需要，表面上显得乖巧听话；还有一种就是富于攻击性，用暴力去保护自己。对于爱打人的孩子，千万不能以暴制暴，要给予孩子充分的关爱、多和孩子交流，当孩子感受到被爱之后，内心的安全感逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现出亲社会的一面。此外，对于爱打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，这样也是非常不妥的。爱打人的孩子更需要多参加集体活动，需要在父母的耐心引导下培养良好的行为习惯，学习正确的社会交往方法。

3岁左右孩子打其他小朋友的案例很多，很多教育界的人士都从专业角度给出了很多建议，比如孩子的人格发展，行为发育，孩子的生产环境等主观和客观成因。理论应该说非常成熟了。

这里我想说的是孩子是我在这件事的上做法。我家孩子三岁时候也遇到这种情况。上了半个月幼儿园，有一天回家突然会动手打人了，我们都很意外。

我们思前想后，想找到是拿出的问题，平日手机基本都看动画片，我和他妈妈没有打人的习惯，基本没有接触到这些毛病的渠道。

突然想起来以前和早教老师聊天的时候就聊过，她说，等孩子上了幼儿园，会学很多很多坏毛病回家，需要面对的问题还真多，当时我们不理解，真到遇到，恍然大悟。

想着想着，我们想到会不会是在幼儿园学的，就试探性的给老师发了微信求证。果然问题出在这里。

孩子们的学习模仿能力极强，并且无法分辨对错，心智上不健全。

总算找到了问题的根源。

面对打人这件事，我和妈妈确实没有处理的经验，上网找类似的症状解决办法，教育专家的意见和建议看了不少。然后不断尝试，比如孩子要打人的时候抓住孩子的手，比如在孩子动手打人之后不断的跟他说这样做不对，但孩子那么小，根本不理解大人说的话。

后来我们就想，把这件事拿出来不断重复，应该是会加深他的印象的，会有反效果。孩子在幼儿园的时候很乖，很听老师的话，老师在他眼里是最有威严的，所以我们和老师沟通，让老师当了个“坏人”，我们家长表面上处于配合老师的布置作业的角色，并且在生活中，尽量淡化他打人的这件事，当他打人的时候，我们会说老师让爸爸妈妈在生活中监督他的行为。

久而久之，他打人这件事慢慢的就不存在了。

谢谢邀请。

三岁前的孩子动手打人，基本上都不是真正意义上的爱打人。而是因为处在“打人的敏感期”。孩子在三岁前，语言的表达能力还不够表达所有的想法，需要肢体动作辅助。

这个时候，父母无需太紧张，这个时期需要做的是通过孩子“打”的行为，解读孩子实际的意图，然后用正确的方法培养孩子。

1.解读孩子的实际意图

因为孩子在3岁前，无法用语言和他人做好沟通，所以在表达某种情感是，才会用肢体语言。那么父母要了解孩子“打人”前发生了什么。找到问题所在，才能更好的引导宝宝。

2.什么是正确的教育方法？

这个时期孩子主要是模仿大人的行为。因此，父母要做好表率。

(1)注意在孩子面前的说话，减少对孩子的暗示。

不要用语言给宝宝灌输“打”的认知。例如很多老人在孩子摔倒后，会安慰宝宝“是不是椅子把你绊倒了？你别哭，看我打它”。久了就会给宝宝打人的暗示。

(2)帮助孩子学会控制情绪

如何培养孩子的学习习惯和自觉性培养？

说到底自觉主动地学习是一种习惯；而其他良好的习惯是对其一种有力的支持。拥有了各种良好的习惯会使孩子终生受益。良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、举止言谈习惯等对孩子的成长都将产生积极的影响，它们都能够增进孩子自觉主动地学习的能力；而孩子积极主动地学习，反过来又会促使其他各种习惯的养成，因此，二者之间相互补充，相得益彰。那么，如何培养孩子的主动自觉的学习习惯呢？

在这些习惯中学习习惯是最为重要的，因为人的一生中，无论工作还是生活都离不开学习。只有热爱学习、善于学习的人，生命才能放出异彩，才能在事业上不断获得成功，在生活中才脱离低级趣味。古今中外的无数事例说明，人的生命价值的体现，往往开始于学习。谁学习得好，较多地占有一些前人的智慧成果，谁就有可能使理想如愿以偿，因为好的学习习惯对学习成绩的提高起着决定性的作用。

学习习惯有好坏之分，孩子自觉地学习，及时预习、复习，上课注意力集中，笔记工整清楚，遇到问题积极思考等等都是学习的好习惯。反之，也有种种学习的坏习惯。良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证。如果一个孩子没有养成良好的学习习惯，这个学生的学习是不可想象的、学习成绩也一定不会好。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学习的习惯。”作为教师和家长的重要任务之一，就是要培养孩子良好的学习习惯，抑制和消除不良的学习习惯。

美国心理学家曾调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯。结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有大的改进。那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。一棵带有枝枝丫丫又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？

学习习惯形成的标准一般有3条：

一、是动作的速度，指经过多次反复练习，组成学习习惯的一系列动作的敏捷性日益提高；

二、是动作的质量，指动作的精确性和协调性应该不断提高；

三、是学习者本身的体力消耗和脑力消耗要不断维持相对平衡。如果孩子某种学习活动达到上面3条标准，说明他某种学习活动的习惯已经养成。

实践证明，良好的学习习惯，不仅能促使孩子自觉主动地学习，不断提高学习成绩，促进孩子的学习，而且会使他们终身受益。孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。

课前预习，专心听课的习惯。预习的时候把不懂的问题做标记，通过课堂老师讲解掌握。

复习。要趁热打铁，温习巩固。

认真做作业。

认真对待考试。既不能掉以轻心，也不能如临大敌

坚持，如 碧峰峡，一个神圣美丽的地方，一个令人向往的地方，它既使我欣赏到了美丽的风景，也使我明白了“坚持就是胜利”的道理，因此，“坚持”这个词在我的脑海中印象深刻，它不仅讲述了我在旅行时的故事，也蕴涵着中国人民坚持不懈、契而不舍的精神，下面，就让我借这次习作的机会，来为大家分享我在碧峰峡旅行时的故事。

那天，我们早早地起了床，心情非常激动，因为我们要去那美丽的碧峰峡游玩，汽车在高速公路上疾驰，不一会儿，就到了碧峰峡，一出车门，映入眼帘的是如诗如画的美景，闻到的是令人陶醉的花香，我迈着轻快的步子走进峡谷，是一条窄窄的小路，两边巍峨的高山中，夹杂着一条潺潺的小溪，还有花草树木，鸟兽虫鱼，长长的瀑布，美景尽收眼底，我们悠闲地走在路上，时不时拿出相机拍照，这美景，可以用诗来形容：

瞧，小草在向我们问好；

看，小树在风中弯着腰；

听，知了正在不停地叫；

闻，花儿散香浑身是宝。

已经走了一个多小时，我感到浑身乏力，妹妹也一直赖在路旁的凳子上，走不动了，她指了指那边的滑杆（旧时类似轿子的东西），“哈，坐这个多没面子，继续走吧！”妈妈说。我看了看旁边的地图，发现自己才走了全程的三分之一！就在我快要放弃，原路返回的时候，爸爸对我说：“坚持就是胜利，想当年，毛主席带领红军进行二万五千里长征，坚持不懈，勇不退缩，最后取得了胜利，马云经过三次高考失败，创造了阿里巴巴，成为了全国首富，所以，做事一定不要半途而废。”爸爸又说：“你看，前面的那位老爷爷都能坚持走下去，我想你也可以的。”听了爸爸的话后，我思绪万千，为什么我不能坚持下来呢？可不能半途而废呀！我拖起了疲惫的双腿，又继续往前走，在这两小时的路程中，我看到了长长的瀑布，领略了嵌在高山里的悬棺，走过了惊险的晃桥，乘坐高高的电梯到了终点，长长地舒了一口气……

我站在高高的电梯上，回望碧峰峡美丽的风景，情不自禁的感叹：坚持让我收获了一次完美的旅行，我坚信，在生活中，不管遇到多大的困难，只要坚持不懈地努力，就一定会到达成功的彼岸！

到此，以上就是小编对于幼儿园特殊教育措施有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园特殊教育措施有哪些的2点解答对大家有用。