幼兒教育普惠性原則有哪些,幼兒教育普惠性原則有哪些內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育普惠性原則有哪些的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育普惠性原則有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園4原則？
2. 學(xué)前社會(huì)教育的特點(diǎn)有哪些？
3. 兒童發(fā)展方向的原則

幼兒園4原則？

幼兒教育的應(yīng)遵循的一般原則和特殊原則

一、一般原則

(一)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)

2.保障兒童的合法權(quán)益

（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

1.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

2.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展

3.兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展

（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則

學(xué)前社會(huì)教育的特點(diǎn)有哪些？

學(xué)前社會(huì)教育的特征包括：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。

群體性,社會(huì)開(kāi)設(shè)面向眾多學(xué)齡前兒童的、有教育性的設(shè)施,兒童可獲得與小伙伴接觸、交往的機(jī)會(huì);

目標(biāo)性,各類(lèi)學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu),依據(jù)其創(chuàng)辦的條件與宗旨,均有一定的教育發(fā)展目標(biāo):

***性,學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)各目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有***地落實(shí)在參予活動(dòng)的兒童個(gè)體中;

多樣性,學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)有較正規(guī)的形式,接納的兒童相對(duì)固定,可助兒童獲得較全面的發(fā)展。

學(xué)前教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、啟蒙性、公益性、生活性。學(xué)前教育：一是幼兒園不是公立義務(wù)性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據(jù)感官和感覺(jué)去理解事情；四是教師沒(méi)有義務(wù)去管理孩子的生活問(wèn)題。

學(xué)前教育的基本原則

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的原則、普惠性原則、全面性原則、保教結(jié)合原則、以游戲為主要途徑的原則。

家庭學(xué)前教育的特點(diǎn)

㈠先導(dǎo)性與基礎(chǔ)性

㈡親情性與權(quán)威性

㈢針對(duì)性與豐富性

㈣隨機(jī)性與傳承性

幼兒在群體中生活，幼兒必須體驗(yàn)沖突、學(xué)習(xí)談判或感受委屈、學(xué)習(xí)合作，從而學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。幼兒在同伴群體中還能分享共同的快樂(lè)和興趣，有利于幼兒良好情感的發(fā)展。同伴之間平等的交往能夠讓幼兒體驗(yàn)內(nèi)在的尊重感，有利于他們的自信心、責(zé)任感等。

幼兒園作為專門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，具有比家庭更豐富的物質(zhì)資料。

幼兒園教師經(jīng)過(guò)專門(mén)知識(shí)技能訓(xùn)練，具有比家庭、社會(huì)更專業(yè)的知識(shí)。（會(huì)根據(jù)國(guó)家教育目標(biāo)、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行有***、有目的的教學(xué)活動(dòng)）

兒童發(fā)展方向的原則

兒童發(fā)展方向的選擇有四條：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。平等、尊重原則，追求人格平衡發(fā)展的原則，自由成長(zhǎng)、依靠自身發(fā)展的原則。

凡發(fā)展學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持***主導(dǎo)，以***舉辦為主，大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育***，鼓勵(lì)、支持和規(guī)范社會(huì)力量參與。

我們要知道動(dòng)作的發(fā)展和兒童身體的發(fā)育、骨骼、肌肉的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

1、身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展方向的三大原則：一是頭尾原則，即指生命發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展都是從頭到腳，由上至下的。從新生兒的身體狀況來(lái)看，新生兒的頭部比例較大，隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰兒的身體比例也在發(fā)生變化。另外，從大小肌肉的發(fā)展和協(xié)調(diào)性來(lái)看，身體上部的肌肉，包括頸部，肩部，上肢等的發(fā)育先于身體下部肌肉的發(fā)育。二是近遠(yuǎn)原則，是指嬰兒的身體和動(dòng)作的發(fā)展是從中部開(kāi)始，由近及遠(yuǎn)，由中央到外周，依次進(jìn)行，頭和軀干的發(fā)展先于臂和腿。三是大小原則，指嬰兒身體的大肌肉的發(fā)展先于小肌肉的發(fā)展，因此，嬰兒的動(dòng)作是從大肌肉，大幅度的粗動(dòng)作的發(fā)展開(kāi)始，逐步發(fā)展小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。四是等級(jí)整合原則，是指簡(jiǎn)單技能一般是各自獨(dú)立發(fā)展的，然而，后來(lái)這些簡(jiǎn)單的技能被整合成更加復(fù)雜的技能。因此，相對(duì)復(fù)雜的用手抓握東西的技能，直到嬰兒學(xué)會(huì)如何控制和協(xié)調(diào)每個(gè)手指的運(yùn)動(dòng)時(shí)才能夠掌握。五是系統(tǒng)獨(dú)立性原則，是指不同的身體系統(tǒng)有著不同的發(fā)展速率。例如，身體大小，神經(jīng)系統(tǒng)和性別特征的發(fā)展模式是不同的。

2、所有的嬰兒的動(dòng)作發(fā)展都具有相似的模式：總之，嬰兒動(dòng)作發(fā)展是按照一定方向，有系統(tǒng)，有秩序地進(jìn)行的。

3、由普遍到特殊，從彌散性到精確化，從無(wú)意到有意。

兒童最初的動(dòng)作是普遍性地，無(wú)方向地移動(dòng)，搖動(dòng)胳膊，踢腿。隨后能伸手取物或爬向目標(biāo)；在抓物體時(shí)，他們先是用整個(gè)手掌抓握物體，進(jìn)而學(xué)會(huì)用拇指與食指拈起東西。

4、生長(zhǎng)發(fā)育的速率有個(gè)體差異。一般來(lái)說(shuō)，女孩較男孩早達(dá)到成熟。

5、受成熟，學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育普惠性原則有哪些的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育普惠性原則有哪些的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。