特殊藝術教育,特殊藝術教育心得體會

        nihdff 2024-07-21 67

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        大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于特殊藝術教育問題,于是小編就整理了3個相關介紹特殊藝術教育的解答,讓我們一起看看吧。

        1. 南京特殊教育學院幾本?
        2. 南京特殊教育職業(yè)技術學院就業(yè)怎么樣?就業(yè)怎么樣?
        3. 中國藝術教育標準是什么?

        南京特殊教育學院幾本?

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        南京特殊教育職業(yè)術學院的前身是教育部于1982年創(chuàng)辦的中國第一所特殊教育師范學校,是我國***與聯(lián)合國兒童基金會的合作項目單位。19***年由教育部劃歸江蘇省人民***管理。2002年6月,經(jīng)江蘇省人民***批準,升格為南京特殊教育職業(yè)技術學院,同年獲教育部備案,成為我國唯一的一所獨立設置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主的普通高等學校。1996年成為中央教科所特殊教育師資培養(yǎng)實驗學校,2001年成為江蘇省特殊教育師資培訓中心,是教育部批準的全國特殊教育信息技術試點學校。   學院現(xiàn)有陽光學院、國際合作與繼續(xù)教育學院、特殊教育系、學前教育系、康復系、外語系、信息技術系、公共管理系、音樂系、美術系、藝術設計系及特殊教育研究所、現(xiàn)代教育技術中心、實驗中心和體育部。有視障教育、聽障教育、智障教育、自閉癥兒童康復與教育、手語翻譯、初等教育隨班就讀、特殊兒童心理教育、學前特殊教育、社區(qū)康復、兒童康復等36個專業(yè)及專業(yè)方向。學院現(xiàn)有教職工260余人,專任教師170多人,具有教授以上高級職稱者占專任教師比例30%以上,擁有一批全國知名的特教專家和20余位全國著名高校的***教授。

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        南京特殊教育職業(yè)技術學院就業(yè)怎么樣?就業(yè)怎么樣?

        學院現(xiàn)有特殊教育與學前教育學院、藝術學院、陽光學院、文理學院、康復科學系、公共管理系、社科部和國際合作與繼續(xù)教育學院等8個院系部,設有特殊教育研究所、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所、現(xiàn)代教育技術中心、實驗中心和特殊兒童早期干預康復中心。

        有特殊教育、學前教育、初等教育、音樂教育、美術教育、手語翻譯、兒童康復、社區(qū)康復、社會工作、藝術設計等20個專業(yè)49個專業(yè)方向,基本形成了“一個服務宗旨(為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務),兩大人才培養(yǎng)體系(特殊教育教師培訓體系和服務于殘疾人事業(yè)的應用性人才培養(yǎng)體系),三大專業(yè)集群(以“特殊教育”為核心的特殊教師教育專業(yè)集群,以“殘疾人康復”為核心的服務殘疾人事業(yè)專業(yè)集群和殘疾人高等職業(yè)技術教育專業(yè)集群)”專業(yè)發(fā)展格局。

        其***殊教育專業(yè)、藝術設計專業(yè)、學前教育專業(yè)、兒童康復專業(yè)為江蘇省品牌、特色專業(yè)(建設點)。

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        學院建有國內(nèi)一流的聽力學實驗室和一批先進的實驗實訓設施

        中國藝術教育標準什么?

        首先,要認識我國藝術教育的根本是“立德樹人,以美育人”。學生打好文化課基礎,對于堅持和弘揚社會主義核心價值觀,[_a***_]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,樂學會學,成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人十分重要

        其次,要理解學藝術的目標不僅僅是掌握一門專業(yè)技能,更重要的是通過學習,提高自己認識美、創(chuàng)造美、交流美的能力,從而達到陶冶心靈、培養(yǎng)情懷、享受人生的終極目標。從社會發(fā)展來說,美育是中華文明重要的精神內(nèi)涵,是創(chuàng)造高品質(zhì)幸福生活、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要基礎。從個人角度來看,學會自我教育,學會自我***、休閑,是一生幸福的保障,也是良好心理和高尚品德的催化劑。這對于社會轉(zhuǎn)型期的人們緩解心理焦慮和壓力,尤其有特殊的意義。

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        藝術教育國家標準是站在國家的高度、在全國范圍內(nèi)制定和實施藝術課程的主要依據(jù)和參照標準,是國家藝術教育發(fā)展戰(zhàn)略和意圖的具體體現(xiàn),對于藝術教育的有效開展和持續(xù)發(fā)展具有著基礎和決定性意義。

        當前我國可作教學依據(jù)的是《義務教育藝術課程標準(2011年版)》。其中雖然對其課程理念內(nèi)容設計、要求標準等做了闡述,但是沒有藝術學科在整個教育體系中的位置予以明確,沒有將藝術課程提升到國家實施層面,更沒有相關法規(guī)、規(guī)定予以指導和實施,教學標準、效果評估等較為宏觀,缺乏一定的實施細則,影響系統(tǒng)性、可操作性。

        到此,以上就是小編對于特殊藝術教育的問題就介紹到這了,希望介紹關于特殊藝術教育的3點解答對大家有用。

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