陳鶴琴幼兒教育思想的界定,陳鶴琴幼兒教育思想的主要內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陳鶴琴幼兒教育思想的界定的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹陳鶴琴幼兒教育思想的界定的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？
2. 陳鶴琴教育理念是什么？
3. 陳鶴琴創(chuàng)辦的幼稚園運用理念？
4. 陳鶴琴的教育內(nèi)育觀點主要有哪些？

陳鶴琴的幼兒教育思想的主要內(nèi)容？

陳鶴琴的幼兒教育思想主要內(nèi)容：

幼稚園應(yīng)該適應(yīng)國情，如: 幼稚園的設(shè)施應(yīng)體現(xiàn)本國文化，教材、教法只要不違背相關(guān)國情均可以使用。

幼兒教育應(yīng)該是教師與家長共同的責任，家長千萬不能存在孩子放在學校就認為是教師的責任心理，只有教師與家長共同努力，相互促進，方可讓幼兒得到更好的發(fā)展。

陳鶴琴認為只要兒童能夠?qū)W的都應(yīng)該教他。

擴展資料

陳鶴琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞縣人，畢業(yè)于哥倫比亞大學，中國著名兒童教育家、心理學家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人、民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。

他提出了“活教育”理論，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。1982年12月30日，在南京逝世。

陳鶴琴教育理念是什么？

陳鶴琴教育理念主要是“活教育”理論。

“活教育”的目的是做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。學校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識于兒童，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。強調(diào)從小塑造兒童良好品德、健全人格的重要性。

他反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)一種大自然、大社會都是活教材的課程論?！盎罱逃闭n程打破以學科組織的傳統(tǒng)模式，改成“五指活動課程”。即“健康活動，社會活動，藝術(shù)活動，科學活動和語言活動”。

陳鶴琴創(chuàng)辦的幼稚園運用理念？

陳鶴琴創(chuàng)辦的幼稚園是中國第一所實驗幼稚園，取名為南京鼓樓幼稚園。他提出了以游戲為主，以孩子們的嘗試為主，以和自然的親密接觸為主的教育理念。

陳鶴琴進行中國化、科學化的幼兒園實驗，總結(jié)并形成了系統(tǒng)的、有民族特色的學前教育思想。

陳鶴琴的學前教育課程理念主要是“活教育”理論。

（1）“活教育”的目的是做人

做中國人，做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴認為學校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強調(diào)了從小塑造兒童良好的品德、健全的人格的重要性。

（2）“活教育”的課程設(shè)置

陳鶴琴反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)大自然、大社會都是活教材的課程論。陳鶴琴的幼兒教育思想是要貼近幼兒的實際生活，促進幼兒生動、活潑的發(fā)展?！盎罱逃钡恼n程打破以學科組織內(nèi)容的傳統(tǒng)模式，而改成活動中心和活動單元的形式，具體包括五方面的活動，即健康活動、社會活動、藝術(shù)活動、科學活動和語文活動，也稱為“五指活動課程”。

（3）“活教育”的方法論

“活教育”的方法就是“做中教、做中學、做中求進步”。在他看來，“做”是幼兒學習的基礎(chǔ)

陳鶴琴的教育內(nèi)育觀點主要有哪些？

陳鶴琴的教育思想主要有以下幾點：

一，反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。

二，反對死教育，提倡活教育。

三，幼兒園課程理論。

四，重視幼兒園與家庭的合作。

陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了活教育。其教育的三大目標是一(1)做人， 做中國人、做現(xiàn)代中國人;(2)做中教、做中學、做中求進步;(3)大自然、大社會是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對中國幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠的影響。

1.教育觀

陳鶴琴先生指出，要遵照活教育的精神辦幼兒園，必須“以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學習、自發(fā)的學習
自己去動手用腦獲得知識。教師必須尊重幼兒的自主性，不能搞傳統(tǒng)的注人式，消極地管束幼兒，等等。這樣的要求體現(xiàn)了一種全新的教育觀，對舊教育的沖擊是十分巨大的。

2.教育目標

幼兒園的教育目標應(yīng)當是育人，培養(yǎng)國家民族所需要的新生一代，培養(yǎng)像陳鶴琴先生所指出的那種身體健康、能建設(shè)、能創(chuàng)造、能合作、能服務(wù)的“現(xiàn)代中國人”。

3.教育方法

實現(xiàn)活教育目標的教育方法，如陳鶴琴先生所說:“非從“做”做起來不可，應(yīng)當是‘做中教，做中學，做中求進步’”
為此他想出了以下的教學原則:(1)凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做:(2)凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想:(3)你要兒童怎樣做，就應(yīng)當教兒童怎樣做:(4)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界:(5)積極的鼓勵勝于清極的制裁:(6)大自然，大社會都是我們的活教材(7)比較教學法:(8)用比較的方法來增進學習的效率; (9)積極的暗示勝 于消極的命令:(10)替代教學原則(11)注意環(huán)境利用環(huán)境; (12)分組學習 共同研究;(13)教學要游戲化;(14)教學要故事化; (15)教師教教師;(16)兒童教兒童;(17)要精密地[_a***_]。

4、教育內(nèi)容。
以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結(jié)合。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內(nèi)容。

5.教育原則
陳鶴琴先生提出的活教育的十七條原則，如“凡幼兒能做的，讓他自己做:凡幼兒能想的，讓他自己想”等,體現(xiàn)了尊重幼兒的主體性，重視幼兒動手動腦，重視直接經(jīng)驗的價值等思想，奠定了幼兒園教有原則的基礎(chǔ)。

陳鶴琴

到此，以上就是小編對于陳鶴琴幼兒教育思想的界定的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陳鶴琴幼兒教育思想的界定的4點解答對大家有用。