幼兒教育中玩具問題（目前幼兒園玩教具存在的問題）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-e-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ28ef1ab5b17fc706 relatedlink">幼兒教育中玩具問題，以及目前幼兒園玩教具存在的問題對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園桌面玩具在教學(xué)運用中存在的問題
• 2、如何教育孩子照顧好玩具
• 3、幼兒搶玩具的原因及解決措施
• 4、中班幼兒爭搶玩具的原因及其教育策略
• 5、幼兒爭搶玩具教育機構(gòu)方面應(yīng)怎麼做策略

幼兒園桌面玩具在教***用中存在的問題

1、教學(xué)對幼兒游戲的指導(dǎo)不到位：教學(xué)游戲化更多的主導(dǎo)是教師，教師在開展教學(xué)活動過程中需要擔(dān)任很多種角色，在進行教學(xué)的時候，很容易導(dǎo)致教師在指導(dǎo)過程中帶有較強的隨意性。

2、游戲應(yīng)促進幼兒社會性發(fā)展，過多的材料不僅沒有發(fā)揮應(yīng)有的效益，還干擾幼兒的游戲，影響了幼兒在交往、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。過少的材料又導(dǎo)致幼兒爭搶玩具或各抱一堆玩具互相觀望，因此材料的數(shù)量要適宜。

3、玩教具配置的目的性存在一定的偏差，忽視兒童操作需要 玩教具配備追求豪華、高檔。各幼兒園均存在更多地關(guān)注外觀設(shè)施及大型配置，不太注重為每個幼兒提供可親自操作的玩具。

4、玩出水平。對不會的幼兒，教師可引導(dǎo)他們觀察，模仿同伴的游戲；在他們失去興趣，影響別人游戲時，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。 (2)豐富游戲內(nèi)容。

5、這種情況的存有，立即影響了幼兒接納文化教育的品質(zhì)，游戲教學(xué)并不是簡易的單一化教學(xué)，只是一種游戲與教學(xué)的有機結(jié)合。

如何教育孩子照顧好玩具

創(chuàng)造一個有趣的環(huán)境：你可以通過游戲或故事的方式教孩子收拾玩具。

制止扔玩具及時制止幼兒扔玩具的行為，當發(fā)生這種情況的時候，你應(yīng)該很堅決的對孩子說不。

父母需要給孩子做親身示范。在孩子玩過玩具之后，如果孩子在第一時間選擇離開，父母需要把孩子叫回來，隨后通過親身示范的方式幫助孩子收拾玩具。

第二步：鼓勵分享玩具 對于小朋友們來說，學(xué)會與人分享是一件非常重要的事情。當一個孩子得到一個新的玩具時，可以鼓勵他跟別的孩子分享。這既可以增強孩子間的感情，也可以降低破壞玩具的幾率。

”這樣就輕松又愉快地把玩耍和整理玩具的教育結(jié)合在一起了。鼓勵孩子交換玩具 玩具再好，孩子玩久了也會膩，膩了就不珍惜。

幼兒搶玩具的原因及解決措施

社會因素 幼兒間發(fā)生爭搶玩具行為的時間、地點是多種多樣的，產(chǎn)生的主要原因也各不相同，具有很強的主觀性和隨機性。

給予關(guān)注和引導(dǎo)：立即注意到爭搶的行為，并走近幼兒。通過身體語言和聲音傳達出阻止爭搶的信息，例如用溫和但堅定的語氣說：“我們要友好地分享玩具?！?教授分享和合作的概念：利用這個機會教育幼兒分享和合作的重要性。

成人有意識地為幼兒樹立模仿的榜樣。模仿是幼兒階段主要的學(xué)習(xí)方式，特別是行為習(xí)慣方面。

首先，要關(guān)注幼兒的情感需求。幼兒爭搶玩具是常見現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒***取合理的解決方式，但也要理解和尊重幼兒的情感需求，避免一味地強制約束和批評。其次，要注重正面激勵和肯定。

幼兒搶玩具的原因 幼兒并不懂得物品歸屬的含義 也就是說幼兒對物品歸屬的概念不清晰，不懂得別人的東西不能成為自己的。

【一】幼兒爭搶行為產(chǎn)生的原因分析 通過觀察幼兒在園生活、訪談多位任教老師，筆者發(fā)現(xiàn)，爭搶行為在不同年齡段的幼兒之間皆有發(fā)生，其產(chǎn)生的原因與幼兒的性格、心理特征及所處的環(huán)境氛圍密切相關(guān)。

中班幼兒爭搶玩具的原因及其教育策略

不良的社會環(huán)境是造成幼兒增強行為的主重要原因。不良家庭環(huán)境是造成幼兒增強行為的重要原因。被攻擊者的消極反應(yīng)也會強化攻擊性行為?；顒涌臻g狹窄，有游戲材料不足。

幼兒爭搶行為的出現(xiàn)還和幼兒園條件有關(guān)，例如幼兒園缺乏充足的教育 ***，相同類型的玩具較少，但很多幼兒都是看見別人做什么自己也想做什么，別人有的自己也想有，好不容易獲得的玩具不會輕易和他人分享，爭搶現(xiàn)象在所難免。

面對孩子爭搶東西的現(xiàn)象，要讓孩子明白，自己的東西自己做主，而別人的東西則是有別人做主，自己不能隨意拿走?；ソ钖|西的游戲在幼兒園或者家里，我們可以和寶寶一起玩互借東西的游戲，讓寶寶懂得用這個方式去解決問題。

給予關(guān)注和引導(dǎo)：立即注意到爭搶的行為，并走近幼兒。通過身體語言和聲音傳達出阻止爭搶的信息，例如用溫和但堅定的語氣說：“我們要友好地分享玩具。

幼兒爭搶玩具教育機構(gòu)方面應(yīng)怎麼做策略

1、培養(yǎng)孩子的公平意識，比如第一次你先玩，但絕不可以讓第二次，因為讓你不是必須的。第一次你先，那第二次就該我先。

2、首先，教師可以引導(dǎo)幼兒通過交流、合作等方式解決爭搶玩具的矛盾，例如鼓勵幼兒用語言表達自己的需求和感受，或者通過團隊游戲和集體活動等方式加強幼兒之間的協(xié)作和互動。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具，教師不能過于責(zé)備，這種做法非但解決不了實際問題，還會讓幼兒心理壓力不斷加大，對身心健康帶來極大不利。 分析爭搶玩具的危害。

4、幼兒爭搶玩具問題的解決策略 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分解決方法就是增強玩具的數(shù)量，如果仍然出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，則進一步對幼兒進行訓(xùn)話式教育。

5、教育機構(gòu)因素 在晨間鍛煉活動中，幼兒剛剛?cè)雸@，精力旺盛，同時，操場場地較大，人數(shù)較多，多種玩具擺放過于集中，容易發(fā)生爭搶玩具行為。

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