特殊教育學(xué)校手語(yǔ)版萬(wàn)疆,特殊學(xué)校手語(yǔ)教學(xué)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校手語(yǔ)版萬(wàn)疆的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校手語(yǔ)版萬(wàn)疆的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)嗎？
2. 大學(xué)專(zhuān)業(yè)有手語(yǔ)嗎？
3. 手語(yǔ)班介紹？
4. 殘疾特殊學(xué)校主要學(xué)的是什么？
5. 聾啞人最初沒(méi)有任何交流手段，那么又是怎樣學(xué)會(huì)手語(yǔ)的？

小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)嗎？

1、小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)。

2、小學(xué)特殊教育是一種為特殊教育需求學(xué)生提供的個(gè)性化、專(zhuān)門(mén)針對(duì)性的教育服務(wù)。小學(xué)特殊教育面試一般***取講課、手語(yǔ)配合的方式，所以小學(xué)特殊教育面試要會(huì)手語(yǔ)。

大學(xué)專(zhuān)業(yè)有手語(yǔ)嗎？

有的。 例如: 1、河南省鄭州中州大學(xué)就有開(kāi)設(shè)手語(yǔ)這一門(mén)專(zhuān)業(yè)。

2、南京特殊教育職業(yè)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的手語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)。

3、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)。

有的。例如：

1、河南省鄭州中州大學(xué)就有開(kāi)設(shè)手語(yǔ)這一門(mén)專(zhuān)業(yè)。

2、南京特殊教育職業(yè)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的手語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)。

3、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)。手語(yǔ)(C)是用手勢(shì)比量動(dòng)作，根據(jù)手勢(shì)的變化模擬形象或者音節(jié)以構(gòu)成的一定意思或詞語(yǔ)，它是聽(tīng)力障礙還有無(wú)法言語(yǔ)的人（即聾啞人）互相交際和交流思想的一種手的語(yǔ)言，它是“有聲語(yǔ)言的重要***工具”。手語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)言的區(qū)別：1、手語(yǔ)與語(yǔ)言的差別則主要在于語(yǔ)音這個(gè)問(wèn)題上和聾啞人是否以手勢(shì)進(jìn)行思維。2、語(yǔ)言學(xué)家根據(jù)語(yǔ)言的語(yǔ)音屬性認(rèn)為手語(yǔ)是一個(gè)符號(hào)，而非語(yǔ)言；耳聾教育專(zhuān)家、特殊教育工作者和聾啞人本身根據(jù)手語(yǔ)的語(yǔ)言屬性認(rèn)為手語(yǔ)同樣是語(yǔ)言，它是語(yǔ)言的一個(gè)分支，是一種特殊的語(yǔ)言形式。3、手語(yǔ)不能和書(shū)面語(yǔ)絕對(duì)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，聾啞人書(shū)面語(yǔ)言要受到手語(yǔ)的限制，不能形成正確的書(shū)面語(yǔ)言，雖然手語(yǔ)不能作為完全意義上的語(yǔ)言，但手語(yǔ)所具有的語(yǔ)言的屬性說(shuō)明，手語(yǔ)應(yīng)該作為語(yǔ)言的類(lèi)型之一。

手語(yǔ)班介紹？

聾人由于聽(tīng)力的障礙，在溝通和交流中使用特殊的語(yǔ)言--手語(yǔ)。他們用自己的雙手表達(dá)著心聲、傳遞著信息，手語(yǔ)已成為他們平等參與社會(huì)的橋梁。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于健聽(tīng)人對(duì)手語(yǔ)知之甚少，使聾人朋友在融入社會(huì)時(shí)遇到了許許多多的困難，如在街上問(wèn)路、在商店購(gòu)物、在醫(yī)院看病、在法庭上***等等，為聾人生活帶來(lái)了極大不便。這些問(wèn)題需要引起社會(huì)的重視。

手語(yǔ)的學(xué)習(xí)，旨在對(duì)有需要的人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的手語(yǔ)培訓(xùn)，為聾人朋友融入社會(huì)營(yíng)造更加人性和便利的生活環(huán)境，更好地推動(dòng)殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

殘疾特殊學(xué)校主要學(xué)的是什么？

特殊教育學(xué)校教哪些課程

這要看你在什么類(lèi)型的學(xué)校了。公立或私立，聾啞校、盲校還是培智校？

一般的公立學(xué)校課程就和普通小學(xué)差不多。以培智為例，有語(yǔ)訓(xùn)、寫(xiě)字（兩科都是語(yǔ)文）、數(shù)學(xué)、美工、勞技、微機(jī)、常識(shí)等。私立學(xué)校的學(xué)科聯(lián)系更強(qiáng)一些，以生活適應(yīng)、感官訓(xùn)練為主。

聾啞教育和盲教育則還有矯正等科目。如果是聾啞學(xué)校，學(xué)習(xí)手語(yǔ)當(dāng)然是必要的。

聾啞人最初沒(méi)有任何交流手段，那么又是怎樣學(xué)會(huì)手語(yǔ)的？

聾生的手語(yǔ)是在手語(yǔ)環(huán)境下學(xué)會(huì)的。

大多數(shù)聾生在來(lái)到聾校后學(xué)的手語(yǔ)。

聾生進(jìn)入聾校后會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上還有這么多和自己一樣的人。而這里的聾人和老師都能夠用手語(yǔ)來(lái)交流。如同久旱逢甘露，新來(lái)的聾生會(huì)用最快的速度模仿和使用手語(yǔ)，然后融入到這個(gè)大集體中去。與此同時(shí)，老師開(kāi)始大量的“灌”手語(yǔ)。為什么“灌”，一是“灌”得進(jìn)，畢竟手語(yǔ)是視覺(jué)語(yǔ)言，上帝關(guān)上了聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，然后打開(kāi)了視覺(jué)語(yǔ)言的大門(mén)，他們的視覺(jué)形象記憶常人是比不上的。（記得讀書(shū)時(shí)學(xué)習(xí)廣播體操嗎？聾生只要兩三遍就能記住。）二是時(shí)間不能拖，要融入社會(huì)，還有大量的文化知識(shí)要學(xué)，送去聾校前已經(jīng)過(guò)了最佳學(xué)語(yǔ)期。（教育部門(mén)近年來(lái)正在要求加辦特殊教育幼兒園。）聾校老師最初是不會(huì)急著給學(xué)生開(kāi)文化課的，得等著手語(yǔ)溝通能力達(dá)到一定的水平。

達(dá)到什么水平呢？一般能夠使用“誰(shuí)”、“為什么”、“怎么了”、“多少”等疑問(wèn)詞跟同學(xué)和老師進(jìn)行問(wèn)答交流的時(shí)候，我們就可以同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行其他課程的教學(xué)了。

還有很少部分的聾人，因?yàn)榧依镉袝?huì)手語(yǔ)的其他聾人，這部分聾人手語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于從家人那里自然習(xí)得。

當(dāng)手語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，在正常學(xué)語(yǔ)期被自然習(xí)得的聾生，其智力開(kāi)發(fā)早，認(rèn)知水平高，進(jìn)[_a***_]校表現(xiàn)的得異常聰明。從聾生手語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，也驗(yàn)證了語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的越早，認(rèn)知水平會(huì)越高。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校手語(yǔ)版萬(wàn)疆的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校手語(yǔ)版萬(wàn)疆的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。