農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究中心,農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究中心***

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究中心的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究中心的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)旳研究方法有那些？
2. 中國的農(nóng)村留守兒童有多少？我們未來應(yīng)該有哪些辦法去應(yīng)對(duì)？

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)旳研究方法有那些？

研究學(xué)前兒童心理的方法包括:

    1. 觀察法:通過觀察學(xué)前兒童的行為、言語和情感,了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r。觀察法可以了解學(xué)前兒童的自我調(diào)節(jié)能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力等方面的情況。

    2. 實(shí)驗(yàn)法:通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探究學(xué)前兒童的心理特征。例如,可以通過認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、情感實(shí)驗(yàn)等方式,研究學(xué)前兒童的認(rèn)知和情感發(fā)展,以及他們的心理。

    3. 調(diào)查法:通過問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)前兒童的心理特征。調(diào)查法可以了解學(xué)前兒童的自我意識(shí)、情緒管理、認(rèn)知水平等方面的情況。

    4. 訪談法:通過面對(duì)面的訪談方式,了解學(xué)前兒童的心理特征。訪談法可以了解學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)、情感認(rèn)知、思維邏輯等方面的情況。

    除了以上方法外,還可以結(jié)合其他研究方法,例如腦成像技術(shù)、行為遺傳學(xué)、心理測(cè)量學(xué)等,來深入研究學(xué)前兒童心理。

    研究學(xué)前兒童心理需要綜合運(yùn)用多種方法,以獲得全面、準(zhǔn)確的研究結(jié)果。同時(shí),研究學(xué)前兒童心理也需要注意方法的科學(xué)性、安全性和有效性,以確保研究結(jié)果的可靠性和可信度。

實(shí)證研究法——英國哲學(xué)家培根（F．Bacon）說：“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。

1．觀察法 觀察法是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)的特點(diǎn)的方法。觀察法是科學(xué)研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括***發(fā)生、發(fā)展的過程和相關(guān)的數(shù)據(jù)。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。從時(shí)間上看，分為長(zhǎng)期觀察和定期觀察。長(zhǎng)期觀察指研究者在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，連續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀察指按一定的時(shí)間間隔持續(xù)觀察（如每周一次），到一定階段后予以總結(jié)。從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究?jī)?nèi)對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察、記錄。重點(diǎn)觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項(xiàng)心理現(xiàn)象。從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個(gè)體觀察。群體觀察指研究者的觀察對(duì)象是一組兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)。個(gè)體觀察又稱個(gè)案法，是對(duì)某一特定兒童作專門的觀察。個(gè)案法是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理學(xué)研究方法，具有啟蒙和試點(diǎn)的作用。

2．調(diào)查法：調(diào)查法包括談話法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法和產(chǎn)品分析法四種。

3．實(shí)驗(yàn)法

中國的農(nóng)村留守兒童有多少？我們未來應(yīng)該有哪些辦法去應(yīng)對(duì)？

留守兒童與爺爺奶奶的情感交流溝通很少。爺爺奶奶作為農(nóng)村留守兒童生活中的密切聯(lián)系者，自身也受到了家庭成員外出打工的諸多困擾， 且監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是孩子的爺爺奶奶，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲。

他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給與幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。年齡相差的懸殊，使得他們之間存在著越來越大的認(rèn)識(shí)和心理代溝。祖輩監(jiān)護(hù)人對(duì)后輩的心理和思想觀念不理解，后輩也不愿意跟老人溝通和交流。有時(shí)候甚至頂撞祖輩、我行我素。

2 同時(shí)農(nóng)村留守兒童很難在親朋家中產(chǎn)生歸屬感，感覺總是寄人籬下，與親友監(jiān)護(hù)人存在著巨大的心理距離。更多的兒童都是從同齡伙伴處尋求安慰，部分兒童選擇封閉自己，造成了性格上的孤僻或心理上的壓抑。很多農(nóng)村留守兒童有心事時(shí)不太愿意與監(jiān)護(hù)人訴說，一方面是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為監(jiān)護(hù)人不能理解自己，另一方面是因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人忙于家務(wù)，無瑕顧及他們的需求和感受。

掙多少錢無所謂，多給孩子一些陪伴…

到此，以上就是小編對(duì)于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究中心的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展研究中心的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。