陶行知的幼兒教育思想評(píng)析,陶行知的幼兒教育思想評(píng)析與感悟

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知的幼兒教育思想評(píng)析的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹陶行知的幼兒教育思想評(píng)析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國幼兒教育家的教育觀點(diǎn)？
2. 陶行知的兒童觀點(diǎn)是什么？
3. 陶行知的學(xué)前教育的愛國思想？
4. 陶行知的教育思想及對(duì)后世教育的啟示？

中國幼兒教育家的教育觀點(diǎn)？

陶行知學(xué)前教育思想觀點(diǎn)、學(xué)前教育家的教育思想、陶行知論學(xué)前教育的意義

第一，強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性。他認(rèn)為幼兒教育實(shí)際培養(yǎng)的好，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子。

第二，他非常重視幼兒教育的中國化，他主張辦滿足人民大眾需要的幼兒園。

第三他提倡解放兒童的創(chuàng)造力。要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。

陶行知的兒童觀點(diǎn)是什么？

陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的教育家，也是堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士和非常受歡迎的詩人。陶行知先生致力于我國人民的政治解放和解放精神的同時(shí)，還特別注意對(duì)兒童思想和身心的解放。他不僅打破了中國封建社會(huì)的一些傳統(tǒng)的觀念，而且還大大超出了資產(chǎn)階級(jí)一些啟蒙教育觀點(diǎn)，為我國兒童教育理論提供了一個(gè)很好的參考。

（1）生活教育的目的觀：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。

（2）生活教育的內(nèi)容觀：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。

（3）生活教育的方法論：“教學(xué)做合一”，教與學(xué)都以做為中心。

（4）解放兒童的創(chuàng)造力：六大解放（頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間）。

陶行知先生主張學(xué)生要積極參加社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)受到教育。

主要包括“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”。

陶行知的學(xué)前教育理論與實(shí)踐

一）生平和主要教育活動(dòng)

二）生活教育理論在學(xué)前教育中的運(yùn)用

三）論學(xué)前教育的重要性

四）論學(xué)前教育為勞苦大眾服務(wù)的方向

五）論創(chuàng)造的兒童教育

六）論幼稚師范教育的改革 ：“藝友制”

1、解放兒童的頭腦：讓兒童自己去思考、去想。把兒童的頭腦從迷信、陳見、曲解、幻想中解放出來。

2、解放兒童的雙手：讓他們去做、去干，他指出自古以來不許孩子動(dòng)手的錯(cuò)誤，孩子好動(dòng)手是他動(dòng)腦、好奇、好學(xué)、好創(chuàng)造的表現(xiàn)。

3、解放兒童的眼睛：讓孩子自己去看，去觀察。要引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童的觀察力，否則世界上的事物將在他面前白白流過。

4、解放兒童的嘴巴：兒童有問題要允許兒童問，不要尊從中國不許說話的舊習(xí)慣，小孩子只有得到言論自由，特別是問題的自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。

陶行知的學(xué)前教育的愛國思想？

【 陶行知 】——中國近現(xiàn)代著名教育家

1， 在陶行知影響下，二十年代出現(xiàn)了一個(gè)鄉(xiāng)村教育思潮和鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)。P177

2， 1927，陶行知?jiǎng)?chuàng)辦南京試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改稱曉莊學(xué)校。

3， 陶行知的理論體系是：“生活教育。”

4， 陶行知，總結(jié)“即工即傳”的辦法，創(chuàng)“小先生制、傳遞先生制”，對(duì)掃盲及教育有重要影響。P178

陶行知的教育思想及對(duì)后世教育的啟示？

陶行知的教育思想:

概括起來包括三大基本思想：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”?！吧罴唇逃钡囊馑季褪钦f，生活是教育的中心和目的，教育必須與生活相聯(lián)系；只有積極向上的生活，才能教人積極向上?！吧鐣?huì)即學(xué)校”是“生活即教育”的必然結(jié)論。

給予我們的啟示:

（一）、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重造成的問題，逐漸把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。（二）、推行生活教育。要為學(xué)生提供動(dòng)手，多動(dòng)腦的活動(dòng)，要給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、開拓、創(chuàng)新，使學(xué)生得到真正的解放。

（三）、針對(duì)學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)，成為書呆子的問題，教會(huì)我們全面發(fā)展的人要手腦并用、手腦皆強(qiáng)。只有手腦結(jié)合的人，才能不與生活、實(shí)踐脫節(jié)。其次，學(xué)生應(yīng)對(duì)自己學(xué)識(shí)能力深切了解，要多留心生活，關(guān)注自己生活的方方面面的事情。

（四）、尊重學(xué)生主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)獲得知識(shí)，解決問題的能力。

到此，以上就是小編對(duì)于陶行知的幼兒教育思想評(píng)析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行知的幼兒教育思想評(píng)析的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。