中國近現(xiàn)代幼兒教育家有誰,中國近現(xiàn)代幼兒教育家有誰呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中國近現(xiàn)代幼兒教育家有誰的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹中國近現(xiàn)代幼兒教育家有誰的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1932年幼兒教育家誰在？
2. 中國的教育家？
3. 學(xué)前教育學(xué)的開創(chuàng)者是誰？
4. 中國近代幼兒教育史上什么時候由保姆變成幼兒教師？?？

1932年幼兒教育家誰在？

幼兒教育家張雪門

1932年，應(yīng)北平民間大學(xué)、中國大學(xué)、天津女子師范學(xué)院之邀，講授《幼稚教育》。當(dāng)時國內(nèi)幼教界有“南陳(鶴琴)北張(雪門)”之稱

張雪門是近代著名的幼兒教育家，出生于清末，自幼熟讀四書五經(jīng)，后畢業(yè)于浙江省第四中學(xué)，民國時期擔(dān)任小學(xué)校長，后創(chuàng)辦中國人第一個自辦的幼稚園星萌幼稚園，擔(dān)任園長，開始從事幼兒教育事業(yè)，抗戰(zhàn)勝利后，奔赴臺灣，創(chuàng)設(shè)兒童保育院，任院長，后長期在臺灣省從事幼兒教育活動，病逝于臺灣省！

1932年幼兒教育家張雪門講授幼稚教育。張雪門（1891～1***3），浙江鄞縣人，我國著名的學(xué)前教育專家。生于1891年3月10日。早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。1932年，應(yīng)北平民間大學(xué)、中國大學(xué)、天津女子師范學(xué)院之邀，講授《幼稚教育》。

中國的教育家？

教育家可分為從事廣義教育活動的“廣義的教育家”和從事學(xué)校教育的“狹義的教育家”；從個人貢獻(xiàn)領(lǐng)域可分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育事業(yè)家等。

我國著名教育家古代有孔子、孟子、墨子、田駢、莊子、荀子、朱熹、陳獻(xiàn)章、王守仁、湛若水 、王夫之等；近代有鄭觀應(yīng)、梁啟超、何子淵、丘逢甲、唐國安等；現(xiàn)代有蔡元培、鞠思敏、陶行知、厲麟似、吳大猷、蕭友梅、陳垣、竺可楨、徐特立等；當(dāng)代有李吉林、厲聲教、錢夢龍、魏書生等。古希臘著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；西方近代著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等。

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

1908年十七歲時他考入了杭州廣濟(jì)醫(yī)學(xué)堂。

1915年入讀美國哥倫比亞大學(xué)，師從約翰·杜威、攻讀教育學(xué)博士。

1917年秋回國，先后任南京高等師范學(xué)校、國立東南大學(xué)教授、教務(wù)主任等職。1926年起發(fā)表了《中華教育改進(jìn)社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。

1929年圣約翰大學(xué)授予他榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位，表彰他為中國教育改造事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。

1931年主編《兒童科學(xué)叢書》，在上海先后創(chuàng)辦“山海工學(xué)團(tuán)”“報童工學(xué)團(tuán)”“晨更工學(xué)團(tuán)”“流浪兒工學(xué)團(tuán)”等。1933年，他與厲麟似、楊亮功等來自政學(xué)兩界的知名人士在上海發(fā)起成立中國教育學(xué)會。

1935年，在中國共產(chǎn)黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運(yùn)動。

1945年當(dāng)選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員。

學(xué)前教育學(xué)的開創(chuàng)者是誰？

陳鶴琴是中國近代學(xué)前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者，被稱為中國幼教之父。

陳鶴琴創(chuàng)辦了中國第一所實驗幼稚園—鼓樓幼稚園，進(jìn)行中國化科學(xué)化的幼兒園實驗。三十年代末明確提出活教育主張。

一、目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。

中國近代幼兒教育史上什么時候由保姆變成幼兒教師？?？

(1)充當(dāng)保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責(zé)就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

(2)充當(dāng)教師的階段：隨著大工業(yè)和[_a***_]的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-y-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ254e84891471ecce relatedlink">教育者．人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆”改為“教師”。

(3)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等。

總之，人們普遍認(rèn)為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

到此，以上就是小編對于中國近現(xiàn)代幼兒教育家有誰的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國近現(xiàn)代幼兒教育家有誰的4點解答對大家有用。