大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育怎么做好老師心得的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育怎么做好老師心得的解答,讓我們一起看看吧。
談?wù)勗鯓硬拍墚敽?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQc85ddf9e19d62d3f relatedlink">一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師?
一、提高自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì),有科學(xué)優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
隨著社會進步和科技的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識更具有廣泛的應(yīng)用性,現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想,在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育,除在教學(xué)思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外,在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。具體是:
1、要認真學(xué)好教育理論(教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育測量學(xué)),要用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)方面有豐富的專業(yè)知識,還要懂得教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律,研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運用教育理論,這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué),也是教育改革的基礎(chǔ)。
2、要努力提高教學(xué)基本功。教學(xué)工作離不開師生的雙邊活動,教師的語言、行為對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為,對學(xué)生的人生起著示范作用。“教師是人類靈魂的工程師”,“嚴師出高徒”的道理也就在這里。所以對教師教學(xué)基本功要求做到:
(1)語言準確、生動。數(shù)學(xué)教師還要做到語言簡練富有邏輯性。
你覺得你堅持做幼兒老師的原因是什么?
2.和天真可愛的孩子們在一起,你也會變得年輕,心態(tài)會越來越好,每天心情都會美美的。
3.如果你是一個不喜歡與人交流,害怕在人前說話的人,當幼師會幫助你開放自我,讓你喜歡上與孩子們交流,慢慢變得開朗,因為在天真的孩子們面前,你完全可以放開自己,從而鍛煉自己。
4.同事間和睦,互相學(xué)習(xí),共同進步,關(guān)系和諧。
5.教師是太陽底下最光輝的職業(yè),為自己是幼師而感到驕傲吧!
曾經(jīng)的幼兒老師來回答這個問題??。
作為一個心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生,在培訓(xùn)機構(gòu)工作了兩年后,決定到幼兒園工作,先說說我去幼兒園的理由。
相信很多能夠堅守在這個崗位上的幼兒老師都是因為喜歡孩子才進入這行,并且堅持下去的。***設(shè)一個不喜歡孩子的學(xué)前教育畢業(yè)生,可能在這份工作上不會堅持太久,因為我見過太多本專業(yè)的畢業(yè)生實習(xí)期一過就轉(zhuǎn)行了。
當時我因為在培訓(xùn)機構(gòu)工作,接觸的都是3——12歲的孩子,非常清楚自己對幼師這份工作的接受程度,我喜歡孩子,喜歡跟他們在一起。
大學(xué)期間不知編制為何物,畢業(yè)后才認識到編制的優(yōu)勢,對于這點說多了都是淚,但不得不承認這很現(xiàn)實。雖說很多地區(qū)老師待遇不高,但我所在的城市編制教師的待遇還是不錯的。
進入幼兒園之前我查過編制教師的招聘條件,除了戶口其他條件我是都符合的。
為此我學(xué)習(xí)了鋼琴,順利通過面試,先在幼兒園上班了。
最終因為各種原因只有一次考試機會,筆試兩分之差無緣面試,其中曲折暫且不說了。
總之,有編制的幼師,還是不錯的。
雖說幼師的工作比較瑣碎,但是很多事情都可以讓你快速成長。
我堅持做幼師的原因是:因為每天接觸最多的就是孩子,沒有太過復(fù)雜的人際關(guān)系,不需要擔(dān)心辦公室里的勾心斗角。而孩子的心思單純,跟他們一起相處心情愉悅,沒有負擔(dān);有寒暑***,生活作息規(guī)律;充滿使命感,生活中常常被愛包圍……
到此,以上就是小編對于幼兒教育怎么做好老師心得的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育怎么做好老師心得的2點解答對大家有用。
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