特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案,特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練教案

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 感統(tǒng)訓(xùn)練是什么呢？
2. 感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處的?。繋讱q可以開(kāi)始訓(xùn)練呢？
3. 什么是感統(tǒng)失調(diào)，怎么康復(fù)訓(xùn)練？

感統(tǒng)訓(xùn)練是什么呢？

是通過(guò)使用教具來(lái)進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合治療。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通常都是基于經(jīng)典的感覺(jué)統(tǒng)合理論，通過(guò)使用秋千、球及其它特殊設(shè)計(jì)的設(shè)備，來(lái)提供前庭、本體感受、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)的鍛煉，進(jìn)而提高機(jī)體處理和整合感官信息的能力。

感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處的?。繋讱q可以開(kāi)始訓(xùn)練呢？

感統(tǒng)訓(xùn)練可以鍛煉孩子的觸覺(jué)、本體、前庭能力，這樣說(shuō)的話(huà)可能不是很能理解，說(shuō)表現(xiàn)的話(huà)就是，孩子的專(zhuān)注力、人際交往、情緒控制、語(yǔ)言發(fā)展、領(lǐng)悟力、平衡感、協(xié)調(diào)能力等方面。感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)***孩子的感官，從而***大腦神經(jīng)元突觸的增加，是一種腦功能的訓(xùn)練。一般孩子出生之后就可以自己做一些感統(tǒng)的小游戲。到一歲左右可以去專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，0-6歲是大腦發(fā)育的黃金期，這個(gè)時(shí)候訓(xùn)練是最容易獲得效果的。7-12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)期，這個(gè)時(shí)期訓(xùn)練效果也是可以的，只是沒(méi)有0-6歲那么好，超過(guò)12歲，大腦發(fā)育就與成人無(wú)異了，進(jìn)行訓(xùn)練的話(huà)需要大量時(shí)間去進(jìn)行才能收效。所以一般機(jī)構(gòu)不接受12歲以上的孩子了。

感覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于鍛煉人的平衡能力，協(xié)調(diào)能力是非常有益處的，有利于促進(jìn)小孩的大腦發(fā)育及全身感覺(jué)器官的發(fā)育！不能籠統(tǒng)說(shuō)從幾歲開(kāi)始訓(xùn)練，其實(shí)啊，個(gè)人感覺(jué)，還是開(kāi)始的越早越好！但是呢，得用科學(xué)的訓(xùn)練方法才行！可以參考一些這方面的書(shū)籍，趙這方面的行家里手咨詢(xún)一下，***用科學(xué)的方法指導(dǎo)實(shí)踐。可以取得良好的效果的。

其實(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練好處體現(xiàn)在生活/學(xué)習(xí)甚至于未來(lái)的工作.比如提升專(zhuān)注力/快速反應(yīng)能力/邏輯思維能力/平衡協(xié)調(diào)/做事的條理性計(jì)劃性/情緒管理/人際互動(dòng)交流等.當(dāng)然每個(gè)孩子都是個(gè)體肯定有本身具備的優(yōu)點(diǎn),所以去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)了解孩子需要什么再針對(duì)性訓(xùn)練會(huì)更好,不要眉毛胡子一把抓.古話(huà)說(shuō)3歲定終身,所以越早給孩子提供環(huán)境越好

您好，感統(tǒng)訓(xùn)練是幫助大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)，大腦和身體都不能健康發(fā)展。感統(tǒng)失調(diào)不及時(shí)糾正會(huì)影響孩子的一生。感統(tǒng)失調(diào)不是教育問(wèn)題，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)造成的，需盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行矯正訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，可以取得明顯效果。

感統(tǒng)訓(xùn)練看似一種游戲，但勝于一般游戲，是一種有效的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)治療方法。是利用一些特殊的運(yùn)動(dòng)器材給孩子們輸入多樣豐富的感覺(jué)***，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有針對(duì)性的、持續(xù)性的、密集的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)化大腦的自然發(fā)展，打通腦的學(xué)習(xí)通路，調(diào)整感覺(jué)統(tǒng)合功能，使孩子有正常的腦順應(yīng)性。

感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽(tīng)、嗅等多種***，并將這些***與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。只有這樣，才能在腦干、丘腦、小腦、基底節(jié)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)廣大區(qū)域分級(jí)發(fā)生感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合，在統(tǒng)合中促進(jìn)上述區(qū)域腦細(xì)胞的成熟、神經(jīng)回路專(zhuān)業(yè)化，并開(kāi)拓新的神經(jīng)回路。

感統(tǒng)理論的創(chuàng)始人Aryes博士認(rèn)為，營(yíng)養(yǎng)、藥物治不好感統(tǒng)失調(diào)孩子的腦功能障礙和學(xué)習(xí)困難，但感統(tǒng)訓(xùn)練式的游戲能治療，并且是病因治療。感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)任何孩子都有積極意義。感統(tǒng)能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，早在母親懷孕期間就應(yīng)該開(kāi)始注意。

什么是感統(tǒng)失調(diào)，怎么康復(fù)訓(xùn)練？

指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路，從環(huán)境中獲取信息并輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工、處理，協(xié)調(diào)整合后，形成知覺(jué)，指揮身體做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。當(dāng)大腦對(duì)身體各感覺(jué)器官所得到的信息不能進(jìn)行正確的組織分析時(shí)，以致整體機(jī)體不能有效動(dòng)作的現(xiàn)象，稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥，通常在兒童12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，超過(guò)12歲就容易定型，不易改變。需注意的是，感統(tǒng)失調(diào)不適用于3歲以前的兒童。通常感統(tǒng)失調(diào)體現(xiàn)在：前庭系統(tǒng)、本體覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)主要方面，各系統(tǒng)的感統(tǒng)失調(diào)又分為敏感型與遲鈍型，根據(jù)失調(diào)種類(lèi)和程度，制定的訓(xùn)練***也會(huì)有所差別。日常生活中經(jīng)常提到的身體平衡能力、手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動(dòng)作也屬于感覺(jué)統(tǒng)合的能力，身體平衡是視覺(jué)-前庭覺(jué)的協(xié)合，手眼協(xié)調(diào)是視覺(jué)-本體覺(jué)的協(xié)合，精細(xì)動(dòng)作是本體覺(jué)-觸覺(jué)的協(xié)合。感統(tǒng)訓(xùn)練分為家庭訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)、訓(xùn)練實(shí)施的，在家里，爸爸媽媽可以在和孩子的游戲互動(dòng)中幫助孩子同時(shí)進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練，比如：跳繩（本體覺(jué)和雙側(cè)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力），羽毛球（視覺(jué)追蹤，測(cè)距，本體覺(jué)運(yùn)用能力），籃球運(yùn)球（雙側(cè)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，測(cè)距，本體覺(jué)運(yùn)用能力，觸覺(jué)***，精細(xì)觸覺(jué)***），剪紙（手眼協(xié)調(diào)能力），串珠（手眼協(xié)調(diào)能力，精細(xì)動(dòng)作），涂畫(huà)（本體覺(jué)運(yùn)用能力，手眼協(xié)調(diào)能力），其實(shí)一些日常家務(wù)勞作也可以促進(jìn)感覺(jué)的統(tǒng)合，多擁抱也可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的統(tǒng)合。最后提出一點(diǎn)，孩子的感統(tǒng)失調(diào)，和家庭教養(yǎng)模式有很大關(guān)系，當(dāng)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)所帶來(lái)的人際交往、注意力、學(xué)習(xí)力、自信心等方面的問(wèn)題時(shí)，在評(píng)估孩子失調(diào)程度的同時(shí)，更需要父母在與孩子的關(guān)系上作出更積極的改變。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練課程方案的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。