什么是特殊教育性質(zhì)的教學,什么是特殊教育性質(zhì)的教學活動

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于什么是特殊教育性質(zhì)的教學的問題，于是小編就整理了2個相關介紹什么是特殊教育性質(zhì)的教學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 已經(jīng)獲取了教師資格證，想考一個特殊教育的教師資格證，有什么要求？
2. 高級教師都是優(yōu)秀教師嗎？在教學過程中高級教師和普通教師的區(qū)別是什么？

已經(jīng)獲取了教師資格證，想考一個特殊教育的教師資格證，有什么要求？

首先，目前我國沒有專門的特殊教育資格證。想從事特殊教育教師的工作，必須有普通的中小學教師資格證。

其次，根據(jù)特殊教育的特點，我國的師范類專業(yè)中設置了特殊教育專業(yè)，有的師范院校開辦了特殊教育班，這些專業(yè)的畢業(yè)生在上崗前，也必須考取普通的中小學教師資格證。

最后，非師范、非特殊教育專業(yè)的高校畢業(yè)生在考取普通教師資格證之后，可以通過參加相關特殊教育的培訓，掌握特殊教育的一些技能比如手語、康復訓練等，以利應聘特殊教育教師的崗位。

高級教師都是優(yōu)秀教師嗎？在教學過程中高級教師和普通教師的區(qū)別是什么？

對于老師來講，一個人最拼搏的大概也就是在40周歲以前。過了40多歲以后，大多數(shù)人都會安靜下來。對于拼搏這種沖動的事情也就越來越少。

在這里我們強調(diào)的是大多數(shù)人那么很少一部分人會用永遠的熱情去進行拼搏奮斗，但是他失去了一些比較明顯的獲得證書的優(yōu)勢，比如說講課，比如說體力，所謂的講課是指公開課或者優(yōu)質(zhì)課評比。

所以說優(yōu)秀的老師，我們不要把它集中于某一個時間段，我們應當根據(jù)這個人的年齡來鍛煉。

還有一點優(yōu)秀老師的定義并不是，學問也不是講課，我覺得一個優(yōu)秀的老師應當是對于孩子的現(xiàn)狀比較關心的。

和高級教師只是一個職稱問題，他和優(yōu)秀教師完全不能夠劃等號，如果非得畫等號的話，那么這就是非常錯誤的。

在現(xiàn)實的一線教學過程中，高級老師的教學方法可能更多一些，教學效果可能更好一些，但其實工作狀態(tài)都幾乎差不多。

更多的案例可以佐證到，高級老師的上課狀態(tài)還不如普通的老師，有心的人可以發(fā)現(xiàn)一下我們的周邊到底是普通老師認真的多還是高級老師認真的多，如果從比例或者說從百分比來講，我想普通老師要勝出一籌。

職稱不能夠解決任何問題，特別是教育教學的問題，特別是人與人之間的問題。

“ 高級教師都是優(yōu)秀教師嗎？在教學中高級教師與普通教師的區(qū)別是什么？”

關于這樣的問題，并非一個簡單的作答就能說清的。需細分深品，方覺其理。

先談“高級教師都是優(yōu)秀教師”這個問題。比如有人走進了一個黃金飾品店，其中擺了真***飾品，看上去都金黃鮮亮，但其真***物品的含金量是肉眼看不出來的，尚若只看面像，可能***貨比真品搶眼，但你要出同樣的價錢挑了一件冒牌貨，那就虧大了，虧慘了。

其實高級教師中也有***貨。排除取巧作偽撈取的劣貨，靠真考與實力評上的正宗的高級教師，應該都是優(yōu)秀的。

真正的高級教師與普通教師的不同，個人認為在如下方面：

1、境界不同。真正優(yōu)秀的高級教師，在教書育人方面有前瞻性，以培養(yǎng)人與人才為理念，注重學生長久發(fā)展。

2、方式方法不同。教學中，不以損害學生的身心為前提行進，在注重知識能力的前提下，讓學生在輕松中快速獲益。不拼時間，不拼體力，不拼題海，而是從規(guī)律與方式方法突破，以為基礎為本，舉一反三，觸類旁通，力爭取得事半功倍的效果。

3、處理教學過程的細節(jié)思維不同。優(yōu)秀的高級教師，善于從學生出錯的原因方面尋思教者的問題所在，從而細思深尋解決問題的最佳高效途徑的應策。

4、工作態(tài)度精神不同。優(yōu)秀的高級教師，工作中踏實肯干，求真務實，淡定名利，不善逢迎，且有的正直得近乎固執(zhí)。

總之，據(jù)我觀察覺之，大致如此，不知讀者諸君意下如何！

不請自來型～

通過我在一線的教學實踐和觀察。絕大部分的高級教師教學水平都還是比較高的。因為高級教師有一個評選標準是工齡。我們學校還有一個標準就是要當很多很多年班主任。退一萬步，再愚鈍的人在一個行業(yè)工作20年也會積累些經(jīng)驗的。

但是也有極少數(shù)高級教師只是通過非正常手段晉升的。比如說領導很喜歡，很會表現(xiàn)自己等等吧?？傊?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-y-d-w.html" target="_blank" class="QIHEIHQ000f3ed7da5509ae relatedlink">事業(yè)單位這樣的人很多。

所以，職稱不是評價一個老師教學水平的唯一標準。反而有些老師兢兢業(yè)業(yè)一直在一線工作默默無聞積累了很多民間智慧。

到此，以上就是小編對于什么是特殊教育性質(zhì)的教學的問題就介紹到這了，希望介紹關于什么是特殊教育性質(zhì)的教學的2點解答對大家有用。