近代早期教育思想家的影響,近代早期教育思想家的影響和意義

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于近代早期教育思想家的影響的問題，于是小編就整理了3個相關介紹近代早期教育思想家的影響的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中西方學前教育思想家的啟發(fā)？
2. 中西方傳統(tǒng)教育哲學思想對現(xiàn)代教育的啟發(fā)和意義？
3. 論陶行知生活教育思想的現(xiàn)實意義？

中西方學前教育思想家的啟發(fā)？

自然主義教育理論是西方教育發(fā)展史上的一個重要的理論，主張以兒童經(jīng)驗活動為教育中心，順應兒童的天性和身心發(fā)規(guī)律而施予教育。

而杜威則是基于自然發(fā)展的理論，提出的“兒童中心論”等理論思想，在教育理論和實踐方面為人類留下的高貴的遺產(chǎn)，對當今幼兒教育更是有深遠的影響。

中西方傳統(tǒng)教育哲學思想對現(xiàn)代教育的啟發(fā)和意義？

傳統(tǒng)文化對一個國家、民族的教育的影響是很深遠的，而一個民族文化傳統(tǒng)的核心是民族文化心理結(jié)構(gòu)、價值觀。中國教育根植于深厚的中國傳統(tǒng)文化受傳統(tǒng)文化的影響。

我國傳統(tǒng)文化的價值觀影響著當代中國的教育，對這樣的影響，我們應該取其精華、去其糟粕。

中國從古代建國以來，我們從歷史上看，自漢朝統(tǒng)一中國之后，在教育制度上，就有了一個很精細很明確的概念，成為我們中華民族兩千多年來的教育哲學——“建國君民，教學為先”。

可以說在全世界其他國家民族尚未發(fā)覺文明之前，中國人已經(jīng)十分重視教育：深知唯有教育才能解決人自身以及人類社會的一切問題，才能夠幫助人類自己安樂和平；深知教育是強國富民之本，與國家民族之前途密切相關；而小學教育是扎根，教育應從兒童著手，所謂童蒙養(yǎng)正。

中國古代教育思想

1、儒家思想

孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產(chǎn)生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

孔子從探討人的本性入手，認為人的先天本性相差不大，個性差異主要是后天形成的(“性相近也，習相遠也”)，所以他注重后天的教育，主張“有教無類”。

孔子的學說以“仁”為核心和最高道德標準，主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，強調(diào)忠孝和仁愛。

孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”表現(xiàn)啟發(fā)性教學原則;“學而不思則罔，思而不學則殆”強調(diào)學習和行動相結(jié)合，要求學以致用。

論陶行知生活教育思想的現(xiàn)實意義？

回答如下：陶行知是中國現(xiàn)代教育事業(yè)的杰出代表之一，他的生活教育思想對于現(xiàn)代教育仍然具有現(xiàn)實意義。

首先，陶行知的生活教育思想強調(diào)人文關懷，注重培養(yǎng)學生的情感和品德。在現(xiàn)代社會，人們普遍關注學生的智力表現(xiàn)，而忽略了他們的情感和品德培養(yǎng)。陶行知的生活教育思想提醒我們，教育不應只注重學生的知識和技能，更應關注他們的情感和品德培養(yǎng)。

其次，陶行知的生活教育思想強調(diào)實踐教育，注重學生的實踐能力和實際操作能力。在現(xiàn)代社會，虛擬化和技術(shù)化等現(xiàn)象越來越普遍。陶行知生活教育思想提醒我們，教育應該注重學生的實踐能力和實際操作能力，讓學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好地適應社會的發(fā)展。

最后，陶行知的生活教育思想強***育的終極目的是培養(yǎng)學生成為有用的人。在現(xiàn)代社會，人們普遍關注學生的學術(shù)成就和職業(yè)前景，而忽略了他們對社會的貢獻和價值。陶行知的生活教育思想提醒我們，教育的終極目的是培養(yǎng)學生成為有用的人，讓他們在為自己的發(fā)展奮斗的同時，也能為社會做出貢獻。

綜上所述，陶行知的生活教育思想對現(xiàn)代教育仍然具有現(xiàn)實意義，我們應該通過他的思想來指導我們的教育實踐，為培養(yǎng)有用的人而努力。

陶行知生活教育思想的現(xiàn)實意義在于，它強調(diào)了教育的本質(zhì)和目的，即培養(yǎng)人的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。陶行知認為，生活本身就是一種教育，而教育應該貫穿于生活的各個方面。通過生活教育，人們可以獲得實際的生活經(jīng)驗和技能，同時也能夠提高自我認知和個人素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

到此，以上就是小編對于近代早期教育思想家的影響的問題就介紹到這了，希望介紹關于近代早期教育思想家的影響的3點解答對大家有用。