幼兒教育的五大思維方式,幼兒教育的五大思維方式是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的五大思維方式的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的五大思維方式的解答，讓我們一起看看吧。

1. 皮亞杰把兒童思維發(fā)展分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的主要特點(diǎn)是什么呢？
2. 幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

皮亞杰把兒童思維發(fā)展分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的主要特點(diǎn)是什么呢？

感知運(yùn)動(dòng)階段主要特點(diǎn)：獲得客體永久性，形成了因果聯(lián)系

前運(yùn)算階段主要特定：對(duì)信號(hào)敏感和以自我為中心

具體運(yùn)算階段主要特點(diǎn)：思維可逆性，運(yùn)算能力大大提高

形式運(yùn)算階段主要特點(diǎn)：可以利用語言文字進(jìn)行運(yùn)算，***設(shè)演繹思維能力提高。

拓展資料

讓·皮亞杰：1896年8月9日出生于瑞士納什特爾。他畢業(yè)于納沙特爾大學(xué)。他是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家，“愛德華·李·桑代克”的獲得者。他的認(rèn)知發(fā)展理論已經(jīng)成為這門學(xué)科的典范。他一生留下了60多部專著、500多篇論文，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。1980年9月16日，讓·皮亞杰在瑞士去世，享年84歲。

皮亞杰認(rèn)為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經(jīng)過各認(rèn)知階段發(fā)展。他把兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段：

①感知運(yùn)動(dòng)階段（出生至2歲） 這時(shí)嬰兒只具有“感知運(yùn)動(dòng)性智慧”，開始協(xié)調(diào)感知覺和動(dòng)作間的活動(dòng)，還沒出現(xiàn)表象和思維；嬰兒開始能區(qū)分自己和物體，并進(jìn)一步了解到動(dòng)作與效果的關(guān)系等。

②前運(yùn)算階段（2～7歲） 這時(shí)表象和語言的信號(hào)性功能出現(xiàn)，兒童能用表象和語言來描述外部世界，這大大擴(kuò)展了兒童的智慧活動(dòng)能力。但這個(gè)階段的兒童，還沒有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比較突出。

③具體運(yùn)算階段（7～12歲） 這時(shí)兒童有了具體運(yùn)算能力，出現(xiàn)了“守恒”和“可逆性”。“運(yùn)算”(operation) 是皮亞杰的智力成長(zhǎng)理論的核心概念。所謂運(yùn)算是指為了某種目的而變換信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。但這個(gè)時(shí)期兒童的運(yùn)算還不能離開具體事物或形象的幫助。

④形式運(yùn)算階段（12～15歲） 這時(shí)的青少年已有形式運(yùn)算能力，其心理水平已接近成人。所謂“形式運(yùn)算”，是“使形式從內(nèi)容解放出來”，思維超出了所感知的事實(shí)或事物的具體內(nèi)容，而朝著非直接感知的或未來的事物的方向發(fā)展。如根據(jù)***設(shè)對(duì)各種命題進(jìn)行推理，解決問題等。

幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

幼兒思維發(fā)展分幾個(gè)階段。

感知運(yùn)動(dòng)

前運(yùn)算階段

具體運(yùn)算階段

形式運(yùn)算階段

才開始都是以具體形象為主，認(rèn)識(shí)也是以自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。而后慢慢的成長(zhǎng)，變?yōu)槌橄笏季S。能夠從多個(gè)方面思考問題。在幼兒期，思維會(huì)有質(zhì)的變化。還是需要家長(zhǎng)好好引導(dǎo)。做好榜樣。

眾所周知，不同年齡段的人有著不同的思維特點(diǎn)，而幼兒的思維特點(diǎn)就跟成人的思維有很大不同。只是很多寶媽對(duì)其并不了解，從而對(duì)寶寶們做出的怪異行為不能理解。那么接下來就來了解下幼兒的思維特點(diǎn)，以便于更好的了解幼兒的言行舉止。

其實(shí)幼兒期思維發(fā)展是以形象思維為主，伴隨著一些直觀行動(dòng)性，并開始萌生抽象思維。具體來說2-3歲的寶寶是以“自我中心認(rèn)知解除”，此時(shí)寶寶們不會(huì)再像之前那樣以自我為中心，開始意識(shí)到其它物體也不是獨(dú)獨(dú)因?yàn)樽约憾嬖?。到?-4歲的時(shí)候，孩子開始有直接行動(dòng)思維，主要表現(xiàn)是離不開思維的對(duì)象和離不開操縱或擺弄實(shí)物的動(dòng)物。再大一點(diǎn)，到了4-5歲時(shí)，孩子不有了具體形象思維，也就是說當(dāng)一件事物不在跟前時(shí)，他們的腦子里也開始能想象該事物的形象。

不同年齡段的幼兒的思維特點(diǎn)是不一樣的，表現(xiàn)的行為和言語也不同，比如幼兒的思維有具體性、形象性、經(jīng)驗(yàn)性。當(dāng)然，幼兒思維的發(fā)展變化跟所處的環(huán)境及教育也有關(guān)系，所以家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要多注意一下方式方法。

謝謝！

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的五大思維方式的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的五大思維方式的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。