明清時期教育家的重要思想,明清時期教育家的重要思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于明清時期教育家的重要思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹明清時期教育家的重要思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 宋至明清時期出現(xiàn)的教育思想家是誰？
2. 元明清的教育家？
3. 明清時期民本思想發(fā)展到高峰的原因？

宋至明清時期出現(xiàn)的教育思想家是誰？

黃宗羲（1610-1695）

明清之際思想家、史學家和教育學家。

人稱梨洲先生。

對天文、算術、樂律、經(jīng)史百家及釋道等有獨到見解。

哲學上認為品質(zhì)人心是渾然流行之體，是公共之物。

元明清的教育家？

黃宗羲是中國17世紀一位偉大的啟蒙思想家和杰出的史學家，同時也是一位著名的教育家。他長期從事教育活動，培育了清代浙東學派，提出了具有近代色彩的民主教育思想，對中國近代資產(chǎn)階級的教育思想產(chǎn)生了重要影響。

黃宗羲認為學校不僅應具有培養(yǎng)人才、改進社會風俗的職能，以及承攬***機構的某些職能，還應該議論國家政事，在學校中由大家來共同議論國家政事之是非標準。

“公其非是于學?！彼枷氲幕?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2a10bf4b8d05ae23 relatedlink">精神，在于反對封建君主專制，改變國家政事之是非標準由天子一人決斷的專制局面。

這是對中國古代關于學校職能理論的創(chuàng)新，是他對中國古代教育理論的獨***獻，反映了他要求國家決策民主化的強烈愿望，閃爍著民主思想的光輝。

這種性質(zhì)的學校，其實已與近代資本主義制度下的議會相近。可以說，黃宗羲“公其非是于學?！钡乃枷?，也是近代議會思想的萌芽。

明清時期民本思想發(fā)展到高峰的原因？

明清時期“新民本”思想產(chǎn)生的社會根源是封建社會由盛轉(zhuǎn)衰。

明清時期，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，封建社會已經(jīng)開始由盛而衰。從政治上講，封建的中央集權制度達到了頂峰，皇權對人民的束縛已達到最大，階級矛盾尖銳；從經(jīng)濟上，以自然經(jīng)濟為基礎的封建經(jīng)濟不再又積極作用，反而成為阻礙經(jīng)濟發(fā)展的重要因素；從文化上，明朝實行八股取試，清朝大行文字獄,摧殘了知識分子，嚴重阻礙了文化的發(fā)展和科技進步；從外交上，明朝自鄭和以來鮮有主動的對外交往，清朝則走向閉關鎖國的道路，阻礙了文化的交流發(fā)展。

明清時期，經(jīng)濟上資本主義萌芽開始出現(xiàn)和發(fā)展。明朝中后期，在封建社會內(nèi)部產(chǎn)生了資本主義萌芽，新的生產(chǎn)關系雖然沒有像歐洲那樣從根本上動搖封建統(tǒng)治的基礎，但已經(jīng)從經(jīng)濟基礎方面反映了封建制度的衰落；政治上封建君主專制制度發(fā)展到頂峰，特務統(tǒng)治、八股取士、增設軍機處、大興文字獄等一系列措施的實施，表明了依靠正常的統(tǒng)治措施已難以維持統(tǒng)治，只好***取一些極端的手段，君主專制制度走向***，證明了封建制度的腐朽與衰落；

對外關系上，一方面，外國勢力開始侵擾我國，出現(xiàn)了邊疆危機，如明中期倭患嚴重、葡萄牙侵擾我東南沿海、荷蘭侵占臺灣、沙俄侵略東北地區(qū)等，表明封建王朝面臨民族危機；另一方面，統(tǒng)治者的政策也由積極進取轉(zhuǎn)向閉關鎖國、消極防守，反映了封建制度的衰落；

文化上，科技發(fā)展相對緩慢，逐漸落后于西方；理學走向極端，出現(xiàn)了反封建的民主啟蒙思想；具有新思想、新內(nèi)容的明***佳作的涌現(xiàn)；直接揭露封建社會走向腐朽和沒落的明清***；西學東漸現(xiàn)象的產(chǎn)生等。這些都是我國封建社會由盛而衰在文化領域里的反映；

農(nóng)民斗爭上，明末農(nóng)民起義提出了“均田免糧”口號，矛頭直指土地兼并，標志著我國農(nóng)民階級反封建斗爭已進入一個新階段，并觸及封建土地所有制。正是在“天崩地解”的明末清初之際，“新民本”思想開始出現(xiàn)。這是在內(nèi)外政治、經(jīng)濟及至文化的劇烈沖突中，對傳統(tǒng)民本思想的突破。

到此，以上就是小編對于明清時期教育家的重要思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于明清時期教育家的重要思想的3點解答對大家有用。