陶行知教育思想讀書報(bào)告,陶行知教育思想讀后感

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行知教育思想讀書報(bào)告的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹陶行知教育思想讀書報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 文化對(duì)教育的影響有哪些？
2. “乖孩子”是不是一種教育的悲劇？
3. 農(nóng)村學(xué)困生，課堂為所欲為，該不該管？

文化對(duì)教育的影響有哪些？

文化對(duì)教育起了決定性的引領(lǐng)作用。文化是推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的更新。文化通過教育，產(chǎn)生了文明；教育讓文化融于生活。社會(huì)的進(jìn)步，少不了文化，更缺不了教育。一個(gè)沒有文化的社會(huì)，一片黑暗。而文化的普及完全是通過教育去推廣。什么樣的文化就會(huì)形成什么樣的教育方法。比如一個(gè)企業(yè)的文化，如果他是正能量的，那他就會(huì)教育他的員工成為有正能量思想的。如果他是為利的，那他就會(huì)教育他的員工成為賺錢的奴隸。所以文化是思想的主導(dǎo)，教育是普及和推廣的手段。不管是個(gè)人，還是集體團(tuán)隊(duì)。文化決定了他的思想層面。也決定了他的行為方式。

現(xiàn)在的社會(huì)，也很多有文化，而缺少了教育，教育的另一個(gè)層面，就是教養(yǎng)。所以從另外一個(gè)角度來看，教育是從小就需要養(yǎng)成的。一味的追求文化學(xué)科的成績(jī)，追求學(xué)歷而缺失了人文道德的基礎(chǔ)教育，丟失了個(gè)人修養(yǎng)的文化人就是沒有教育的表現(xiàn)，這也是很悲哀的。

教育應(yīng)該從小就抓起，而文化是包括很多各方面的專業(yè)的、非專業(yè)的，知識(shí)層面的培養(yǎng)。文化的普及，決定了一個(gè)國(guó)家的文明程度。教育是一種生活的常態(tài)，無論你做人做事，都是需要一個(gè)教育過程。教育離不開文化，文化更要通過教育提高和擴(kuò)展更高層次的內(nèi)容。

歡迎補(bǔ)充！

“乖孩子”是不是一種教育的悲劇？

“乖孩子”是取悅型生活態(tài)度取向的“討好者”

帶引號(hào)的“乖孩子”，題主所指的應(yīng)該是，取悅型態(tài)度取向的孩子。取悅型的孩子在家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中追求歸屬感和價(jià)值感時(shí)。認(rèn)為我必須討好討好人，這樣別人才會(huì)認(rèn)可我、愛我。

取悅型的乖孩子，在生活中，考慮更多的是，父母、同學(xué)、老師及其他身邊的人，對(duì)自己是否滿意。更多的是關(guān)注了別人的需求，對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而忽略自己的真正想法與需求。 取悅型的乖孩子，他要從別人對(duì)自己的反饋中，去獲取歸屬感和價(jià)值感。

取悅型的孩子，在父母以及別人的印象里，是個(gè)性情溫和，懂得體諒別人，事事謙和的孩子，也就是大家所說的“乖孩子”。

取悅型的孩子，缺點(diǎn)也是很明顯的。在父母眼里會(huì)認(rèn)為自己的孩子，太過于遷就別人，不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取自己的權(quán)利，父母會(huì)覺得自己的孩子處處吃虧。

取悅型的孩子，有時(shí)并沒有考慮，別人是否需要他的討好。在剛開始與他人相處的時(shí)候，氣氛會(huì)很愉快。但取悅型的孩子，需要從他人那里得到反饋、回報(bào)，獲取自己的歸屬感與價(jià)值感。而這種要求認(rèn)可和回報(bào)，會(huì)引起別人的反感，對(duì)自己和他人都缺乏尊重。 甚至在沒有得到反饋的是感動(dòng)失落，產(chǎn)生怨恨。

作為一個(gè)從事30多年基礎(chǔ)教育的老師，我想用事實(shí)來回答這個(gè)問題:“乖孩子”確實(shí)就是教育的悲劇。

這個(gè)悲劇可能已經(jīng)發(fā)生在不少人身上。

正好前天剛遇到一個(gè)老教師，70多了。他跟我談起了一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生如今是一家五星酒店的老總，當(dāng)過兵，吃過很多苦，現(xiàn)在五十多歲。他曾經(jīng)就是一個(gè)典型的“乖孩子”，但是被逼“乖”的。

他姓吳。

吳同學(xué)初中的時(shí)候，人很聰明，幾何題一看就會(huì)，但就是不大招數(shù)學(xué)老師待見，因?yàn)槔蠋熢?jīng)叫他替自己買香煙，學(xué)生沒有買。40多年前，買香煙是要煙券的，吳同學(xué)作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)生根本辦不到。就因?yàn)檫@個(gè)，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常找他的茬，他只能老老實(shí)實(shí)的。十一二歲的農(nóng)村孩子，哪有不皮的？但吳同學(xué)在學(xué)校就是不敢。

有一次，他的數(shù)學(xué)老師不會(huì)解一條幾何證明題目，就讓學(xué)生考慮，并說你們誰做好了，到我辦公室來告訴我。吳同學(xué)很快有了答案，就去找數(shù)學(xué)老師，希望老師對(duì)他好點(diǎn)。他把解題過程告訴老師，老師說，你回去吧！

數(shù)學(xué)老師一會(huì)兒回到教室，在黑板上講題目，用的就是吳同學(xué)的方法。講完了，也不表揚(yáng)吳同學(xué)一下。吳同學(xué)舉手說，老師，我還有一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法，三步就能證明了。

你猜數(shù)學(xué)老師干了什么？

他說:“XXX！你給我站到后面去！”

那孩子乖乖站了一節(jié)課。

首先，我們應(yīng)當(dāng)能過清楚地知道“乖孩子”，“乖”的程度！

我們不能妄下定論！

當(dāng)然，如果超過了正常的界限，我們需要警惕，因?yàn)楹⒆?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-k-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQc15e347e63cd70a5 relatedlink">可以說幾乎“沒了”主見！

教育，本就有著其馴化的功能！當(dāng)然這里的“馴化”改為“教化”應(yīng)該更合適！

而這，誠(chéng)然是一種悲劇！

而改變也不難，多給孩子有“主見”的機(jī)會(huì)！時(shí)間長(zhǎng)了就好了！

但不要引起孩子的反感哦！親！

就這么多啦！

“乖孩子”是不是一種教育的悲??？這種提問本身就有問題。

教育的目的是培養(yǎng)合格的接班人，“乖孩子”無疑是合格的人才。

學(xué)校要培養(yǎng)的是德智體美勞各方面都優(yōu)越的人才。

一個(gè)班級(jí)學(xué)生聽話，各方面都稱心，肯定是各科老師和班主任共同努力的結(jié)果，是學(xué)生智商情商高的表現(xiàn)。這樣才是一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)有的樣子。

提出問題的朋友可能把“乖孩子”狹義了。是指那些沒有個(gè)人主張，一味順從附合的，沒有主心骨的人。實(shí)際上這樣的孩子很少。有的表面懦弱，但骨子里堅(jiān)強(qiáng)，有自己的主張和原則。

教育的問題在于統(tǒng)一要求聽話好辦，發(fā)展個(gè)性解放，無拘無束難。教育難在放開，一放開就無法無天，孩子成了大鬧天宮的孫悟空，誰也管不了。

校園***的不斷出現(xiàn)，就說明校方?jīng)]有負(fù)責(zé)好管的責(zé)任。老師怕家長(zhǎng)鬧不敢管，家長(zhǎng)怕孩子受欺負(fù)，常是鼓勵(lì)孩子不要怕，勇敢點(diǎn)。孩子在家是王，在班里多是逞強(qiáng)的。人說兩虎相爭(zhēng)必有一傷，這就造成校園***不斷。

還有的學(xué)生拉幫結(jié)派去欺凌一個(gè)學(xué)生。這里最讓家長(zhǎng)氣憤的。誰的孩子誰痛。這樣家長(zhǎng)一定會(huì)來學(xué)校鬧。擾亂了正常紀(jì)律。

現(xiàn)在學(xué)生“乖孩子”很少，父母就是第一任老師，他們不希望自家孩子太弱，會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)勇敢，遇事不要怕。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，有理講理，遇到不講理的可以報(bào)告老師和家長(zhǎng)，共同解決。不要認(rèn)為乖孩子就無用無能甘心受人欺負(fù)。這就是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。如果孩子都不愿意做乖孩子，學(xué)校家庭社會(huì)將更難管理這樣孩子。

現(xiàn)代人受西方思潮影響，鼓勵(lì)孩子個(gè)人解放，認(rèn)為社會(huì)就是叢林法則，弱肉強(qiáng)食。唯有自我強(qiáng)大才能有幸福美好未來。忘記了社會(huì)主義制度和諧的優(yōu)越性。要求大家團(tuán)結(jié)友好，而不是一大欺小。現(xiàn)代小孩難教育就是個(gè)人自由英雄主義泛濫造成的。

想想上世紀(jì)七八十年代學(xué)生多聽話。那有這樣多校園***。主要是家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)都不允許個(gè)人出風(fēng)頭！搞不好會(huì)開除你！這名聲很難聽，會(huì)影響你一輩子前程。

總之，學(xué)生聽話說明教育的好，國(guó)家安定，社會(huì)平安，校園團(tuán)結(jié)，才是好的社會(huì)現(xiàn)象。治國(guó)的方針應(yīng)是[_a***_]幸福，社會(huì)祥和，國(guó)防強(qiáng)大。外不受敵侵略，內(nèi)部繁榮昌盛。

“乖孩子”不是一種教育的悲劇，乖的孩子一般是家長(zhǎng)和老師讓干什么就干什么，很少去干讓大人感到意外的事。這要從正反兩個(gè)方面來看。

1、從正的方面來看，有好多孩子，你讓他乖，他偏偏不乖，偏偏和大人對(duì)著干，最后不是挨說就是挨打挨罵。從這方面來看，孩子乖也是一種自我保護(hù)的方法，因?yàn)榧议L(zhǎng)喜歡孩子乖，老師喜歡孩子乖。乖的孩子，對(duì)于家長(zhǎng)和老師來說都比較省心。

乖的孩子在家里好好睡覺，好好吃飯，按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)不用為他操太多的心，所以家長(zhǎng)一般都喜歡比較乖的孩子。對(duì)于有點(diǎn)個(gè)性的孩子，不愿意聽家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)就會(huì)覺得這孩子怎么和我對(duì)著干？就會(huì)覺得自己家的孩子不好管，所以，家長(zhǎng)管的強(qiáng)度就會(huì)加大，這樣孩子逆反的心理也就會(huì)加大，這樣容易增加親子之間的矛盾。

乖的孩子在學(xué)校里邊上課注意聽講，下課也不會(huì)和同學(xué)亂打亂弄，最起碼不會(huì)給老師出亂子，老師就會(huì)覺得很省心，當(dāng)然，如果要是學(xué)習(xí)能好的話，老師會(huì)喜歡她，因?yàn)槔蠋煻枷矚g學(xué)習(xí)好的孩子。而乖孩子注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，只要按著這個(gè)步子去走，基本上學(xué)習(xí)應(yīng)該錯(cuò)不了。

如果孩子不乖，上課不注意聽講，那老師為了維護(hù)課堂秩序，可能會(huì)說孩子，有的可能會(huì)罵，有的可能還會(huì)打，還有的三天兩頭就會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)。所以，如果孩子在學(xué)校不乖的話，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來說都是比較頭疼的，而且孩子自己也在和老師及家長(zhǎng)的周旋中更加的費(fèi)神受傷。

2、從反的方面來看，分為以下兩種情況：

（1）乖的孩子一般會(huì)聽從家長(zhǎng)和老師的指示，讓干啥他就干啥，時(shí)間久了之后就會(huì)形成一種習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的心智會(huì)越加的成熟，漸漸地，有自己獨(dú)立的想法，但是一個(gè)人的習(xí)慣形成了一般不容易改變，所以他可能在行動(dòng)上和思想上是不一致的，行動(dòng)上是在聽老師和家長(zhǎng)的，但是他在心里又是有自己的想法，可以說他的行動(dòng)是違背自己的思想的。

農(nóng)村學(xué)困生，課堂為所欲為，該不該管？

管不管是教育態(tài)度和職責(zé)問題，管了管不了是教育能力和藝術(shù)問題。

該管還是要管，不管等于放任自流，影響更加惡劣，一個(gè)傳染倆，兩個(gè)傳染仨，大家都知道老師不管，學(xué)困生越來越多，越來越放縱、放肆，松懈的情緒和松散的班風(fēng)導(dǎo)致后果更加嚴(yán)重，處理起來越來越棘手。

沒有充沛的體力、旺盛的體力以及花樣繁多的手段套路是沒有辦法跟這些學(xué)困生斗智斗勇的。

說不聽，勸不行，打不得，罵不得，平常的手段幾乎是油鹽不進(jìn)，軟硬不吃。

跟他們對(duì)立起來吃眼前虧的是老師，吃未來虧的是學(xué)生。可惜他們叛逆期，不懂這些苦口婆心，等他們懂了的時(shí)候已經(jīng)晚了。

旁觀者清，當(dāng)局者迷。做老師的不能看著他們頹廢下去，捧著一顆心來，不帶半根草去，干的就是這個(gè)活，哪個(gè)單位都有難纏的客戶，不能因?yàn)榭蛻舨缓盟藕蚓土烫糇硬桓刹皇恰?/p>

個(gè)人覺得投其所好，攻心為上，他們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)破罐子破摔了，苦口婆心無濟(jì)于事，暴力指責(zé)只會(huì)更加叛逆。

了解他們的愛好，以喜聞樂見的形式和內(nèi)容走進(jìn)他們，不要考慮什么成績(jī)問題了，他們能老老實(shí)實(shí)不鬧事已經(jīng)是給老師面子了。

因此建議老師放開思路，不以普通考生的標(biāo)準(zhǔn)要求和看待他們，在守住底線的前提下跟他們打成一片，融入敵人內(nèi)部，各個(gè)擊破，趁其不備，出其不意，俏沒聲地完成教育任務(wù)！祝你成功！

適可而止。凡事，過猶不及。

教師對(duì)農(nóng)村學(xué)困生不聞不問，良心會(huì)痛；“睚眥”必究，又水滿則溢。

課堂是老師的，但是從某種意義上講更是學(xué)生的。

筆者聽說身邊就有這樣的學(xué)生：學(xué)生上課唱歌，老師說某某不要講話，學(xué)生說我沒講話我是唱歌；男女學(xué)生上課時(shí)笑嘻嘻地互相捏肩捶背；異性學(xué)生間滿嘴污言穢語，器官亂噴；課堂不聽課，玩手機(jī)游戲，打牌，扔紙條，彈彈弓；看言情、玄幻、武打***；上課隨便竄位置，做布朗運(yùn)動(dòng)……

學(xué)生不學(xué)習(xí)，不向上，很多是家庭教育出了問題。老師是無力的，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)困生來說。有的農(nóng)村教學(xué)班，一個(gè)班四十多位學(xué)生有三十多個(gè)學(xué)生家庭有這樣那樣的問題，主要是父母親婚姻危機(jī)。農(nóng)村學(xué)困生的癥結(jié)是缺少家庭的關(guān)愛與教育導(dǎo)致的思想品德、價(jià)值觀扭曲。他們的父母常年在外，對(duì)孩子的愛就是多扔點(diǎn)錢，有的知道孩子在校頑皮不學(xué)好，就是簡(jiǎn)單粗暴的一頓揍，沒時(shí)間給孩子持之以恒的潤(rùn)物無聲的關(guān)愛、監(jiān)督。

對(duì)級(jí)困生簡(jiǎn)單的說教，嘛效用沒有，教師“裝作強(qiáng)弓硬出頭”，不光于事無補(bǔ)，可能反受其害。四川人壽學(xué)生拍磚老師就是生動(dòng)說明。

到此，以上就是小編對(duì)于陶行知教育思想讀書報(bào)告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行知教育思想讀書報(bào)告的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。