幼兒教育口語的總結與反思,幼兒教育口語的總結與反思怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育口語的總結與反思的問題，于是小編就整理了5個相關介紹幼兒教育口語的總結與反思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五年級語文第一單元口語交際怎么做筆記？
2. 農村教師對口語交際的期望？
3. 方言教育從娃娃抓起，你認為有必要嗎？
4. 語言產生對作文教學的啟示？
5. 英語發(fā)音不標準的寶爸寶媽，如何應對幼兒家庭英語作業(yè)？

五年級語文第一單元口語交際怎么做筆記？

筆記可以從以下幾個方面來進行記錄：

1. 交際主題：明確口語交際的主題，便于圍繞主題展開討論和交流。

2. 交際目的：了解口語交際的目的，有助于更好地參與交流，提高溝通效果。

3. 關鍵詞和觀點：在交流過程中，注意記錄關鍵詞和觀點，便于在表達自己的想法時進行參考。

4. 傾聽與回應：在傾聽他人發(fā)言時，記錄對方的觀點和疑問，以便在回應時更有針對性。

農村教師對口語交際的期望？

同學們在這些口語交際課上表現(xiàn)的都非常的棒，每個人都在社會中遇到這些事情的話，知道如何與別人溝通交流，使用文明的用語，達到很好的效果，這就是我們這節(jié)課的意義，所以在生活中如果你們也出現(xiàn)了這些事情，老師也希望你們能夠像今天學到的這樣對答如流，當然這節(jié)課我們所有的同學都做得非常的好，希望下節(jié)課你們能夠再接再厲。

1. 語言表達流利自如，能夠熟練運用所學語言進行交流。

2. 參與積極，能夠積極參與課堂互動，表達自己的觀點和意見。

3. 聽力理解能力強，能夠準確理解他人的意思并作出恰當回應。

4. 文化素養(yǎng)高，具備一定的跨文化交際能力，能夠理解并尊重不同文化之間的差異。

5. 課堂表現(xiàn)出色，能夠體現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和熱情，表現(xiàn)出色。

方言教育從娃娃抓起，你認為有必要嗎？

方言是文化的活化石。因為方言作為地方文化的一種，是民族文化的有機組成部分，文化越多的包容性越能顯示出其魅力。方言也是一種獨特的民族文化，每一個地方都有自己獨特的方言，它傳承千年，有著豐厚的文化底蘊。方言是老祖宗給我們留下來的東西，自然不能丟。

我認為方言教育確實要從娃娃抓起，孩子學習語言能力非常強，平時與孩子用方言交流，孩子自然就學會了方言。一個人在一片土地上會度過十幾年、二十幾年甚至更長的時間，這片土地上的方言就是生存條件之一，會當?shù)氐姆窖耘c不會當?shù)氐姆窖杂泻艽髤^(qū)別，主要有：

1. 方言可以讓一個人更好地融入當?shù)厣?。畢竟當?shù)厝嗽谏钪懈嗟厥褂梅窖越涣鳎瑫f方言能拉近人與人之間的關系，更好融入當?shù)厣睢?/li>
2. 方言是一個地方的代表，不會方言可能會被一些當?shù)厝伺懦?。部分商販還是比較喜歡坑外地人的錢，如果會說當?shù)胤窖詣t意味著是本地人，自然免除了那些沒必要的麻煩。
3. 方言是一個地方的非物質文化遺產，是除了血緣的延續(xù)之外的一種傳承，它代表了一片土地的千年文化孕育的結晶，怎能輕易丟棄？

至于普通話的推行是必然的，但不影響方言的保留，兩者并不矛盾，一個人同時學會兩種語言并不是難事。如今普通話已經在全國推行，首要推行的地方在學校，也就是說每一個孩子都能在學校里學會普通話，這個并不會太難。

為何說方言要從娃娃抓起呢，因為方言的使用有局限性，孩子所處的環(huán)境是學習方言的絕佳場所，離開了這個語言環(huán)境還必須要有專門的老師來傳授，可是現(xiàn)實生活中很少有人請老師來教孩子方言，而當孩子長大了以后學習語言的能力會逐漸降低，再加上離開家脫離了語言環(huán)境，學習方言就變得遙不可及了。

我很遺憾的是沒有讓自己的兩個孩子學習方言，在孩子咿呀學語的時候我們使用的都是普通話，以至于孩子長大了只聽得懂普通話，而我們家里有五種方言，孩子一樣都沒有學會。

中國地大物博，民族眾多方言也很多，可是如果大家不注意對方言的傳承和保護，方言的種類就會慢慢減少，老祖宗留下來的東西會逐漸消失在時間長河中。

那么，讓我們一起來守護方言吧，讓它們繼續(xù)傳承下去，就像我們的血脈一樣永遠流淌不停歇。

方言教育在當代青少年語言文字教育中的缺失已經成為一種普遍現(xiàn)象，引起了很多有識之士的反思。

我個人在這方面的體會很深，由于從小生長的農村，以前我和身邊很多人一樣，覺得自己所操的方言是一種受教育程度低，沒有見過世面，很土的表現(xiàn)。當時，如果偶遇一個北方人，就會認為他（她）講的話好好聽，好有水平，即便是在外工作或從外地打工回來的鄰居所講的“塑料普通話”，也能聽得津津有味，仿佛只有講普通話才是見過世面，有文化的體現(xiàn)。

后來，自己走出了生養(yǎng)我的小山村，也學會了普通話，甚至，能做到沒有家鄉(xiāng)口音。可是，很多時候卻開始感覺自己流利使用的普通話似乎不足以準確地淋漓盡致地表達曾經鄉(xiāng)村少年的情感了。于是，情緒累積或夢里我又時常講起了自己無數(shù)次鄙視過的“屋里土瓦子”了。為什么會這樣呢？帶著這種疑問，我重新審視起方言：

1、漢民族方言是相對更接近古漢語的語言，是漢語的活化石。因為近現(xiàn)代以前人們由于交通不便，各區(qū)域內的人們居住相對的封閉，這種游離卻正好保留了更多古漢語的遺存：如粵語、客家話、西南官話、湘方言中都把“街”念成gai、“鞋”念成hai……

2、方言修辭水平，表現(xiàn)力更強，如我吃飽了，用普通話表達無非是一種平淡的陳述，可用我們湘方言說，卻是“我呷得拍飽的噠”，不是吃飽，而是“拍”飽的，不僅飽的程度躍然紙上，而且，更傳神，甚至，還有一些東方塑式的幽默和詼諧！個人認為這才是方言的美！

3、方言反映我們每一個特定群體的遷徙、發(fā)展歷史以及中國傳統(tǒng)熟人社會的人文精神！喝同一江水，講同樣的方言，你們便是一家人！

4、從語言學習的層面而言，方言從來都是一種語言的基礎和靈魂，如我們學英語，無論英式還是美式，人們最先學會且被人用來識別你語言地道與否的都是一種叫“俚語”的東東，這就是洋方言啊，呵呵……

5、包括普通話在內的任何一種公共語言都是為因應跨區(qū)域交流而***用的一種應急方案，甚至，從來都不是人們進行思維活動的基礎“物質材料”！

所以，我個人主張在孩子的語言文字教育中加入方言教育，這既是一種文明的傳承，更是一種文化的多樣性。

大可不必。方言或無文字族群的語言局限性極大，且與漢語拼音、漢字、漢語難以融合，如從兒童抓起會分散精力、負擔加重，容易使普通話的國語教育受到干擾，給今后的學習生活特別是走的更遠埋下伏筆。而學好國文、國語的兒童對方言的接受能力會更強。所以，方言和少數(shù)民族語言沒必要從兒童強性抓起，潛移默化的效果會更好，因為身邊人的影響力是最好的老師。何況兒童的口音、口語適應和變化能力是驚人的，不用擔心其聽不懂、不會說家鄉(xiāng)方言，而應引導其學好標準的國語，因為很多學子鄉(xiāng)音偏重而普通話卻吐字不清，從而影響了與同學、同事的交流。

語言產生對作文教學的啟示？

語言產生對作文教學有著非常重要的意義。首先，作文是由語言組成的語言進化的時候，又分成了文言文，現(xiàn)代文和書面語。我們經常使用書面語來作文，其中很少屬于口語對白，所以在這方面，教學意義是非常重大的

語言的產生為作文教學提供了重要的啟示。

1. 語言是人類進行社會交往和思維活動的基礎，同時也是作文教學的基礎。

語言產生的歷程表明，人們理解和表達[_a***_]的能力是逐漸形成的，需要通過不斷地使用和學習來發(fā)展。

2. 語言的發(fā)展并不是一蹴而就的，需要反復嘗試和積累經驗。

同樣，作文的寫作也需要不斷的練習和反思，才能不斷提高語言表達和思考的能力。

3. 語言是文化傳承和交流的重要工具，作文教學也應該注重對文化背景和內涵的理解和尊重，以培養(yǎng)學生跨文化意識和全球化視野。

英語發(fā)音不標準的寶爸寶媽，如何應對幼兒家庭英語作業(yè)？

英語發(fā)音不標準的寶爸寶媽，如何應對幼兒家庭英語作業(yè)？

不用擔心，幼兒的英語不難的，主要是一些讓孩子感興趣的小詞、小短句，即使是家庭作業(yè)，多也是跟課本相關的，同一個詞，變著花樣出不同的題目，來加深小孩對該詞的印象。

家長可以在網上找與課本相配套的錄音，如果搜不到，可以去接小孩或者跟老師交流時順便找老師要，這個老師一般都有的。有了錄音之后，前期可以跟著錄音讀，主要是模仿語音語調，知道單詞的意思，這樣以來，就提升跟多了，在輔導孩子做作業(yè)也方便多了。

實在不行的話，也可以直接去學音標了，網上也有教學視頻的，可以搜著學學。

幼兒英語，應該還沒有涉及到語法，那么對發(fā)音要求確實比較高，我的想法是可以把內容輸入到翻譯軟件，或者有些軟件可以直接拍照就可以轉成語音的，然后就跟著語音一遍一遍的練習，帶著寶寶一起練習，自己跟著讀一遍，孩子跟著讀一遍，陪著孩子一起學習一起進步

這個問題的字面意思，一點也沒有毛病。但是深入想想，字里行間透露出的都是滿滿的，想要維護家長形象的焦慮，這也是寶爸寶媽們“毛病”。

1、既然知道自己的發(fā)音不標準，為什么不認認真真、扎扎實實的去自我學習和提高？

陪著孩子一起學習，不好嗎？如果找得出來幾個理由，自己反省反省就會發(fā)現(xiàn)都是借口。

2、除了苦學有許多方法可以克服。但是自己心里過不了，擔心讓孩子認為家長不行這道檻，一切辦法都只能是解表，不能治心。強行去“應對”孩子的作業(yè)，糊弄誰呢？

3、與其掩飾不如直面。告訴孩子，爸媽的發(fā)音就是不準，所以孩子要更加努力學習，來教爸爸和媽媽。你試試，孩子的辦法永遠比你自己想到的多。

首先，不要擔心，畢竟家長只是起輔導和監(jiān)督作用，和老師還是不一樣的。

首先，您的孩子還在幼兒園，因此接觸的肯定都是一些最基本的詞匯。如果你們的發(fā)音不標準，那么可以借助很多外界的工具?，F(xiàn)在有非常多軟件都有可以對單詞和句子進行發(fā)音，而且還可以掃描書本上的英語句子之后自動翻譯，非常方便。

其次，幼兒園的小孩子學英語，最重要的并不是教會他語法什么的，而是培養(yǎng)他學英語的興趣，為他營造一種學習英語氛圍，因此自己的英語發(fā)音也不是非常重要。你可以通過給孩子買一些幼兒英語學習書籍，或者其他的一些方法讓孩子愛上學英語。

謝謝邀請。語言的學習是一個習得的過程，處于幼兒園的孩子正是學習英語的敏感期。這一時期，培養(yǎng)孩子的學習興趣至關重要，建議去輔導機構學習一下，比如易貝樂少兒英語。如果是平時的作業(yè)的話，可以借助相應的教具，比如市場上流行的點讀機，幫助家長輔導孩子。具體而言，給出以下建議：

一、家長放平心態(tài)，不必擔心焦慮。作業(yè)往往是書面的，口語要求不是特別高。在輔導作業(yè)時若是怕誤導孩子發(fā)音，盡量多督促他去寫作業(yè)，至于讀的部分可以督促孩子多聽錄音。

二、如果想孩子口語更好一些，為以后學習打好基礎，培養(yǎng)孩子的張口說英語的習慣，培養(yǎng)學習興趣，建議找合適的教育機構進行專業(yè)的階段學習。

三、家長重視教育，不僅僅是擔心，更要動起來。家長可以在工作之余提高自己的英語口語水平，手機APP 推薦英語流利說，每日英語聽力，閱讀推薦China daily ，查閱單詞學習推薦樂詞和有道。工作之余家長慢慢提高，在潛移默化中以身作則，對孩子自然而然就是榜樣的力量。如果只是玩手機，看電視，打游戲，看平板，對孩子有影響。要是想有好的學習氛圍和環(huán)境，首先就從家庭教育做起。

希望您的孩子會越來越優(yōu)秀，加油，祝好！

到此，以上就是小編對于幼兒教育口語的總結與反思的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育口語的總結與反思的5點解答對大家有用。