我國特殊教育辦學(xué)體制改革,我國特殊教育辦學(xué)體制改革實施方案

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于我國特殊教育辦學(xué)體制改革的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹我國特殊教育辦學(xué)體制改革的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2010-2020國家中長期教育改革綱要？
2. 2017年教育全國教育工作會議內(nèi)容全文？
3. 國家職業(yè)技術(shù)改革實施方案？
4. 雷州市特殊學(xué)校的介紹？
5. 邯鄲市有幾個特殊學(xué)校？

2010-2020國家中長期教育改革綱要？

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》關(guān)于義務(wù)教育的說法包括：

(1)鞏固提高九年義務(wù)教育水平。(2)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

(3)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。沒有提出鼓勵條件發(fā)達地區(qū)試行十二年義務(wù)教育改革試點。

2017年教育全國教育工作會議內(nèi)容全文？

一是堅持以立德樹人為根本任務(wù)，把堅定理想信念作為第一任務(wù)，把促進身心健康作為第一要求，把知行合一作為第一原則，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二是堅持以共享發(fā)展為根本目標，在加快發(fā)展基礎(chǔ)上提升學(xué)前教育普惠水平，推動義務(wù)教育向高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提升特殊教育水平。

三是堅持以增強人民群眾獲得感為根本標準，持續(xù)深化放管服改革，積極穩(wěn)妥推進考試招生制度改革，不失時機加快辦學(xué)體制改革，全面提升教育治理法治化水平。

四是堅持以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求為根本導(dǎo)向，加快優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。要增強職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展支撐力，培養(yǎng)技術(shù)技能人才。推動轉(zhuǎn)型發(fā)展出經(jīng)驗見實效，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。

五是堅持以完善體制機制為根本保障，加快建立以學(xué)習(xí)者為中心的人才培養(yǎng)模式，加快構(gòu)建優(yōu)秀人才終身從教機制，系統(tǒng)構(gòu)建質(zhì)量控制機制。

國家職業(yè)技術(shù)改革實施方案？

《國家職業(yè)教育改革實施方案》，于2019年由國務(wù)院印發(fā)執(zhí)行。該實施方案提出了職業(yè)教育改革的總體要求與目標。明確了改革的具體指標。提出了職業(yè)教育改革的具體措施，一是完善國家職業(yè)教育制度體系。

二是構(gòu)建職業(yè)教育國家標準。

三是促進產(chǎn)教融合。

四是建設(shè)多元化辦學(xué)格局。方案明確了組織領(lǐng)導(dǎo)和保障等相關(guān)要求。

雷州市特殊學(xué)校的介紹？

該校是雷州市惟一的一所特殊教育學(xué)校，位于雷州市光榮院內(nèi)。是對言語、聽障、智障等各類殘疾兒童實施九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學(xué)校。

學(xué)校以特殊教育規(guī)律為辦學(xué)依據(jù)，立足于“一切為了殘疾學(xué)生” 的辦學(xué)理念，堅持全心全意為殘疾孩子服務(wù)為辦學(xué)宗旨，樹立培養(yǎng)“殘而有為，自食其力” 的育人目標。

邯鄲市有幾個特殊學(xué)校？

邯鄲學(xué)院特殊教育學(xué)院成立于2017年，目前下設(shè)三個專業(yè)，特殊教育專業(yè)、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)。其***殊教育辦學(xué)歷史可追溯到1988年成立的邯鄲特殊教育師范學(xué)校，是全國最早的4所特殊教育師范院校之一。2006年特殊教育專業(yè)升格為本科，授予教育學(xué)學(xué)士，是全國最早開設(shè)特殊教育本科專業(yè)的7所高校之一，目前已有11屆[_a***_]生；2014年教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)獲批，授予教育學(xué)學(xué)士，是全國最早開設(shè)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)的4所高校之一，目前已有2屆畢業(yè)生；2020年，康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)獲批，屬醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)，授予理學(xué)學(xué)士。三個專業(yè)均面向全國招生?，F(xiàn)在校本科生436名。近三年，畢業(yè)生平均就業(yè)率***%。

學(xué)院現(xiàn)有教職工28人，其中高級職稱7人，講師及其他技術(shù)職稱教師21人，博士5人，80%以上教師擁有豐富的特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練的實踐經(jīng)驗。***教師12名，主要來自雙一流高校學(xué)術(shù)帶頭人，或基層特殊教育學(xué)校和康復(fù)機構(gòu)教學(xué)名師。近年來，學(xué)院教師共出版專著、主編參或編教材18部，發(fā)表高水平論文168篇，承擔(dān)國家、省市各級各類課題50余項；獲各級教學(xué)科研獎15項；教師隊伍榮獲市級以上優(yōu)秀教師、師德標兵等榮譽稱號15余項。

到此，以上就是小編對于我國特殊教育辦學(xué)體制改革的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我國特殊教育辦學(xué)體制改革的5點解答對大家有用。