兒童世界是幼兒教育名著嗎,

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于兒童世界是幼兒教育名著嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹兒童世界是幼兒教育名著嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園綱要與指南的區(qū)別？
2. 孩子喜歡看電視，比如動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、科普片，能代替讀書嗎？

幼兒園綱要與指南的區(qū)別？

相同點(diǎn)：兩者都是通過(guò)五大領(lǐng)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，都有目標(biāo)。

不同點(diǎn)：

1、《綱要》是對(duì)教育界的課程文件，《指南》只有教育實(shí)施部分的要求，服務(wù)對(duì)象是幼兒園、家長(zhǎng)。

2、《綱要》在幼兒園教育實(shí)施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強(qiáng)。

3、《指南》操作性更強(qiáng)，指南目的的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)兩個(gè)途徑，一是提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)體系；二是配合目標(biāo)提出有針對(duì)性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。

《指南》與《綱要》的關(guān)系：

1、兩者都是幼兒教育法規(guī)中實(shí)施教育的指導(dǎo)性文件，結(jié)合促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進(jìn)我國(guó)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

2、促進(jìn)《綱要》的深入貫徹，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量?！毒V要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心，《指南》正是這樣的橋梁，由于《指南》具有具體操作性，特別有助于教師觀察、了解幼兒。

孩子喜歡看電視，比如動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、科普片，能代替讀書嗎？

首先，明確孩子為啥這樣選擇，是沒(méi)有其他的小孩玩還是父母陪伴少？

其次，動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等為什么分類，孩子的好奇心最好不要輕易評(píng)判；

平時(shí)家中適合孩子看的書有沒(méi)有？是否有時(shí)間陪著孩子一起看？

讀書也是分類的，插畫書配有拼音，孩子能否看懂或?qū)W過(guò)拼音？

電視上的節(jié)目只要能滿足孩子的好奇心，并不比讀書差到哪里。

童年樂(lè)趣，我們只能是引導(dǎo)，最好不要去干擾。

個(gè)人淺見(jiàn)，希望多探討。謝謝你！

我的觀點(diǎn)是不能代替。

許多人認(rèn)為，現(xiàn)在電視的內(nèi)容非常豐富，又綜合運(yùn)用聲光電等技術(shù)，給人的***是多方面的，因而看電視可以代替讀書。這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。

從載體上說(shuō)，文字比圖象能傳達(dá)更多的信息，特別是比較抽象的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)文字是比圖像更高級(jí)的信息知識(shí)載體。這一點(diǎn)我們考察一下文字的發(fā)展史，就會(huì)明白。原始文字大都是象形文字，具有圖畫性質(zhì)。但在發(fā)展中，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了圖畫性。表現(xiàn)力豐富了才逐步成熟。

從接受的角度來(lái)說(shuō)，電視的畫面太連貫了，緊湊了。在看的過(guò)程中，沒(méi)有閑暇的時(shí)間去思考。難以做到深度理解，深度接受。另一方面。這種接受屬于被動(dòng)接受。而讀書是一種主動(dòng)攝入行為。有掌控感。可以停頓，可以思考，可以間隔，大腦不容易疲勞。學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好更深。

從文明傳承的角度看。文字出現(xiàn)數(shù)千年，記載了燦爛的文明。而電視，畢竟是近百年來(lái)的技術(shù)。表現(xiàn)的內(nèi)容有限。也不可能完全把文字的東西都用電視來(lái)表達(dá)。

從習(xí)慣積淀而成的人類的心理，行為方式來(lái)說(shuō)。人類使用文字來(lái)傳輸知識(shí)，通過(guò)讀書來(lái)獲得知識(shí)。早已融入血脈，進(jìn)入基因。應(yīng)該比電視更有優(yōu)勢(shì)，人們更加熟悉，親切。效果應(yīng)該更好。

從健康的角度說(shuō)。目前電視輻射等問(wèn)題尚未解決，看久了有損健康。對(duì)視力和神經(jīng)系統(tǒng)都有一定的負(fù)面影響。

從社會(huì)成本上來(lái)說(shuō)。制作電視的成本應(yīng)該比書更高。

所以我認(rèn)為，看電視和讀書是相互補(bǔ)充的關(guān)系，不是彼此替代的關(guān)系。

我認(rèn)為，孩子看動(dòng)畫片、紀(jì)錄片、科普片等電視節(jié)目，并不能代替讀書。

首先，看電視和讀書帶給孩子的是不同的***類型。

電視節(jié)目給孩子帶來(lái)的是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的***，聲音和畫面形象直觀，很吸引孩子，不需要他們過(guò)多動(dòng)腦筋思考，便可以快速接受大量的信息，這種形式令人輕松，也容易令大腦興奮，給人帶來(lái)愉悅感，但同時(shí)思維幾乎是停滯的。

讀書，孩子需要通過(guò)眼睛的看和大腦的思考、想象，將文字轉(zhuǎn)化為聲音和畫面，訓(xùn)練孩子的閱讀、理解、思維、想象能力。

所以，兩者各有所長(zhǎng)，看電視并不能完全取代閱讀。

其次，可以將看電視和讀書巧妙地結(jié)合起來(lái)。

比如，孩子看了電視動(dòng)畫片《西游記》，完全可以趁熱打鐵，提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子再看看繪本或者圖書《西游記》，將這兩者結(jié)合起來(lái)，孩子會(huì)獲得更深入的閱讀和思維體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感受度和興趣也會(huì)加深。

第三，不管是看電視還是讀書，都不能缺少思考，人不能成為被動(dòng)接受的機(jī)器。

可以說(shuō)，只被動(dòng)接受信息，而不進(jìn)行思考消化的話，那么無(wú)論看電視還是讀書，都不過(guò)是一種消遣而已，人的思維很難有所長(zhǎng)進(jìn)。電視節(jié)目，書籍，都要為我所用，成為人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的工具，也就是說(shuō)，人要主宰它們，而不能讓它們主宰人。

所以，看電視不能代替讀書；看電視和讀書都不能缺少思考。

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不能替代。

題主好像不止問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題吧，我最少看到三問(wèn)哦！

孩子看電視能代替讀書嗎，到底二者之間該如何平衡？

就這幾個(gè)問(wèn)題分別來(lái)聊下吧：

1、現(xiàn)在的孩子們是生活在信息時(shí)代的一族，如果誰(shuí)家沒(méi)有個(gè)電子產(chǎn)品似乎都不愿出門見(jiàn)人，再加上父母?jìng)兊奶摌s心，老想著別人家孩子有啥我就要給我家寶最好的。生活中家庭里又存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是父母沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴孩子，所以孩子們很多都是從小就生長(zhǎng)在電子產(chǎn)品的陪伴下的。

我們能看到很多家庭只要孩子吵鬧立馬扔個(gè)手機(jī)或打開(kāi)電視或給個(gè)平板，孩子瞬間安靜，只要大人想休息一會(huì)不帶孩子，也是同樣的手法。所以也就間接讓孩子依賴上了電子產(chǎn)品，畢竟電子產(chǎn)品呈現(xiàn)的聲光電世界是所有父母都無(wú)法做到的，而父母?jìng)円苍跐M足了自己能安靜休息一會(huì)的心情后也沒(méi)有考慮過(guò)多的什么嚴(yán)重的后果。

2、但各國(guó)相關(guān)專家都一致提出，孩子12歲之前嚴(yán)禁接觸電子產(chǎn)品，這是有其科學(xué)依據(jù)的。

因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的呈現(xiàn)方式會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的大腦發(fā)育、神經(jīng)連接方式、思維方式、身體發(fā)育等。

比如現(xiàn)在對(duì)于學(xué)齡期的孩子們的調(diào)查表明，大部分都存在注意力不集中的情況，而專注力是一個(gè)人進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的必備條件，這些孩子們6歲之前普遍都存在每日看電視超2小時(shí)的情況。

科學(xué)上講，由于電視呈現(xiàn)的方式和書的方式不同導(dǎo)致大腦結(jié)構(gòu)改變，電視需要個(gè)體被動(dòng)去接收信息，而且大腦沒(méi)辦法作及時(shí)的信息處理，這樣就會(huì)影響到孩子的思維模式，以至于以后沒(méi)辦法進(jìn)行深度思考和深度學(xué)習(xí)，但如果孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)最需要的就是專注力和深度思考的能力，所以為將來(lái)考慮還是需要嚴(yán)控看電視的時(shí)間。

到此，以上就是小編對(duì)于兒童世界是幼兒教育名著嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于兒童世界是幼兒教育名著嗎的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。