幼兒教育不好的表現有哪些,幼兒教育不好的表現有哪些方面

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育不好的表現有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育不好的表現有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在農村，留守兒童面臨的主要問題有哪些？
2. 幼兒園老師每天給家長告狀，讓家長管教孩子，這樣做對嗎？

在農村，留守兒童面臨的主要問題有哪些？

大批農村人口紛紛離開土地涌向城市，選擇了進城務工的生存發(fā)展道路。導致父母與子女長期分離，農村出現了大批留守兒童。

父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況也導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，留守兒童面臨諸多問題。

農村留守兒童主要存在3大主要問題：

1、心理問題

留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。長此以往，這些兒童很難樹立正常的自我價值觀，嚴重的甚至有輕生傾向。

2、教育問題

您好，農村留守兒童目前主要面臨以下幾個方面的問題

1、心理問題

留守兒童正處于身心快速發(fā)展的時期，由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及，或者不關注這些孩子的情緒情感變化。

留守兒童在心理方面的問題主要表現為：內向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影響，出現固執(zhí)、偏激、缺乏活力、心理老化等問題。

2、學習問題

留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。

除此以外還極易染上不良的生活、行為習慣，價值觀上易發(fā)生偏差，違規(guī)***違法現象多。

3、安全問題

一方面是由于留守孩子家庭父母外出，代管家長監(jiān)護不到位，非正常死亡時有發(fā)生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大；另一方面是留守兒童因缺少家庭和學校的有效監(jiān)護而容易遭受各種人身侵害。

感謝應邀回答:

為了生活，不得不他鄉(xiāng)打工掙錢，可是留守兒童卻面臨著諸多問題:

一，孩子扔給了老一輩照顧，爺爺奶奶，外公外婆他們年歲大了，怎么能照顧的周到呢？一旦疏忽有了閃失，釀成災難性后果，悔之晚矣。

二，孩子正直發(fā)育成長教育階段，而父母是孩子的第一任老師，啟蒙教育脫離不了父母，父母不在身邊，他們會放任自流，老人再慣孩子，這樣就耽誤了孩子幼年時期應有的教育。

三，父母長期不在孩子身邊，孩子從小容易缺乏母愛，缺乏關愛，容易使孩子幼小的心靈上蒙上陰影，思想性格隨之容易偏激，給孩子以后發(fā)展成人，在成一定的影響。

為了生活，賺錢打工固然重要，但是孩子必須安排好了，即生之，就要養(yǎng)之，育之，耽誤了孩子的發(fā)育，發(fā)展，一輩子的大事，會得不償失的。

不建議把孩子長期扔在家里!

幼兒園老師每天給家長告狀，讓家長管教孩子，這樣做對嗎？

首先，從題主的描述看，教師這樣做確實欠妥。主要是幼兒教師對幼兒的正常年齡特點與個體差異表現的束手無策而無可奈何，說明教師一在把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律上還是需要進一步學習的；二在家園溝通上方法上欠妥；三在教育策略上匱乏；四在教師的職業(yè)責任認識上還是不到位；五是教師缺少從心底對孩子的欣賞與認同。

其次，很理解家長的心情。面對教師在教育專業(yè)上的不成熟，家長必然會被動地引發(fā)出煩惱，孩子人家手里，急不得惱不得，明明心里有意見又不敢當面提，天天被老師這樣說心里又急又氣的很無奈。

第三，還是要想辦法引領孩子成長。

一要認同中班的年齡特點就是一個開始既關注自我、有關注同伴，語言發(fā)展突飛猛進，***想和現實分不清，明顯比小班活力四射的年齡段，這個時候的孩子還是喜歡嘗試探究成人底線的，經常出現告狀的行為，有時候沒有發(fā)生的事情就能說得跟真的一樣有鼻子有眼的描述著。這是一個多么可愛的特點哦！

二要因勢利導。其實家長對于孩子的教育還是很重要的。孩子們都是很聰明的，會察言觀色。在幼兒園拘著老師的威嚴，還是盡力表現的乖乖一點的。中班正是給孩子培養(yǎng)規(guī)則的關鍵時期，家長不要因為煩惱老師而荒廢了對孩子的培養(yǎng)，要做教育孩子的有心人，所以要有意識的和孩子約定一些規(guī)則，對孩子的行為習慣加以培養(yǎng)：比如在幼兒園里教育活動時不打鬧守秩序，回來家長獎勵孩子一個小貼畫，在幼兒園里午睡安靜不打鬧，回來獎勵孩子一個小貼畫，在幼兒園里專心聽老師的故事，回來能說給家長聽，獎勵一個小貼畫……，集到一定數量的小貼畫，可以換取一次玩具獎勵或者孩子想要的一個可以實現的獎勵。每天放學回來聽孩子說說幼兒園里的表現，聽聽老師的反饋，表現好的時候，及時獎勵小貼畫，幫孩子做一個小的貼畫展示板，把每天得到的小貼畫貼在上面。孩子在獎勵夢想的吸引下，會每天去點數他的貼畫達沒達到規(guī)定數量，可不可以換取獎勵了。去幼兒園時因為有主動爭取貼畫的愿望，而開始關注自己的行為趨于家長期待的樣子去發(fā)展……這樣的培養(yǎng)，一定要堅持下去，家長一定會在中班、大班后發(fā)現自己收獲了一個懂規(guī)則、能自律、習慣好的大男孩的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育不好的表現有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育不好的表現有哪些的2點解答對大家有用。