幼兒教育的階段有哪些特點,幼兒教育的階段有哪些特點呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的階段有哪些特點的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育的階段有哪些特點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 皮亞杰把兒童思維發(fā)展分為四個階段，每個階段的主要特點是什么呢？
2. 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展有哪些階段及特點？
3. 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有什么樣的特征？

皮亞杰把兒童思維發(fā)展分為四個階段，每個階段的主要特點是什么呢？

感知運動階段主要特點：獲得客體永久性，形成了因果聯(lián)系

前運算階段主要特定：對信號敏感和以自我為中心

具體運算階段主要特點：思維可逆性，運算能力大大提高

形式運算階段主要特點：可以利用語言文字進行運算，***設(shè)演繹思維能力提高。

拓展資料

讓·皮亞杰：1896年8月9日出生于瑞士納什特爾。他畢業(yè)于納沙特爾大學(xué)。他是當(dāng)代最著名的兒童心理學(xué)家，“愛德華·李·桑代克”的獲得者。他的認(rèn)知發(fā)展理論已經(jīng)成為這門學(xué)科的典范。他一生留下了60多部專著、500多篇論文，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻。1980年9月16日，讓·皮亞杰在瑞士去世，享年84歲。

皮亞杰認(rèn)為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經(jīng)過各認(rèn)知階段發(fā)展。他把兒童心理發(fā)展分為四個階段：

①感知運動階段（出生至2歲） 這時嬰兒只具有“感知運動性智慧”，開始協(xié)調(diào)感知覺和動作間的活動，還沒出現(xiàn)表象和思維；嬰兒開始能區(qū)分自己和物體，并進一步了解到動作與效果的關(guān)系等。

②前運算階段（2～7歲） 這時表象和語言的信號性功能出現(xiàn)，兒童能用表象和語言來描述外部世界，這大大擴展了兒童的智慧活動能力。但這個階段的兒童，還沒有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比較突出。

③具體運算階段（7～12歲） 這時兒童有了具體運算能力，出現(xiàn)了“守恒”和“可逆性”?！斑\算”(operation) 是皮亞杰的智力成長理論的核心概念。所謂運算是指為了某種目的而變換信息的一種特殊的智力程序，而且它是可逆的。但這個時期兒童的運算還不能離開具體事物或形象的幫助。

④形式運算階段（12～15歲） 這時的青少年已有形式運算能力，其心理水平已接近成人。所謂“形式運算”，是“使形式從內(nèi)容解放出來”，思維超出了所感知的事實或事物的具體內(nèi)容，而朝著非直接感知的或未來的事物的方向發(fā)展。如根據(jù)***設(shè)對各種命題進行推理，解決問題等。

學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展有哪些階段及特點？

人的個性的初步形成，是從學(xué)前期開始的。在學(xué)前兒童個性形成中，自我意識的發(fā)展，起著重要的作用。

一、從輕信成人的評價到自己獨立的評價

學(xué)前初期兒童對自己或別人的評價往往只是成人評價的簡單再現(xiàn)，而且，對成人的評價，有一種不加考慮的輕信態(tài)度。例如，他們評價自己是（我不是）好孩子，是因為“老師說我是（或不是）好孩子”。到學(xué)前晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，漸對成人的評價持有批判的態(tài)度。如果成人對兒童的評價不客觀、正確，兒童往往會提出疑問，申辯，甚至表示反感。

二、從對外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價

學(xué)前初期兒童一般只能評價一些外部的行為表現(xiàn)，還不能評價內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)等。如他“為什么說你自己是好孩子?”4歲兒童回答“我不打架”或“我不搶玩具”，而6歲的兒童則可以說到一些比較抽象、內(nèi)在的品質(zhì)特點，如“我聽話，遵守紀(jì)律”或“我謙讓，對小朋友友好。”

學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有什么樣的特征？

學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)；課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育。

1、確立以促進幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)

促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學(xué)前教育工作的目標(biāo)，因此，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，同時也要為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建以整合、開放為特點的課程內(nèi)容

到此，以上就是小編對于幼兒教育的階段有哪些特點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的階段有哪些特點的3點解答對大家有用。