幼兒教育心理學中的幼兒（幼兒教育心理學的性質）

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本文目錄一覽：

• 1、學前教育幼兒心理學的問題,兒童的知覺特征是什么?求解答
• 2、什么是幼兒教育心理學
• 3、幼兒教育心理學的研究對象是什么?
• 4、學前兒童發(fā)展心理學中,兒童性格的年齡特點有哪些?

學前教育幼兒心理學的問題,兒童的知覺特征是什么?求解答

1、根據(jù)兒童的認知特點為其選擇學習材料和學習方式，使孩子們通過直接體驗和游戲的形式進行學習，以獲得最佳的效果。 又如，根據(jù)學齡前兒童情感不穩(wěn)定的特點，家長和幼兒教師可以以理解、耐心和堅定的態(tài)度，引導兒童進行大量的社會學習和實踐。

2、學前兒童的記憶帶有很大的直觀形象性和無意性。凡是與兒童生活有直接聯(lián)系的、印象鮮明、能引起兒童興趣的具體事物，他們就容易記住。學前兒童想象的特點是：無意想象和再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。

3、電教展示法：播放《學前心理學》教學***片，感知覺部分錄相，使學生對兒童各種感知覺發(fā)展特點有個形象的認知。重點講解法：重點講解感覺中的視覺、聽覺、觸覺；知覺中的形狀知覺、方位知覺、深度知覺、時間知覺。

4、兒童年齡階段及對應的特點1 幼兒期，也稱為學前期。

什么是幼兒教育心理學

小學兒童身心發(fā)展的特殊性。在這個階段兒童生理、心理發(fā)展有其自身的特點。在教育過程中只有遵循這些特點***取有效教育、教學措施才能促進兒童的發(fā)展，取得良好的效果。小學兒童教育心理學必須研究小學兒童階段生理、心理發(fā)展的特點。

有些孩子沒有意識到學習，或者沒有掌握合適的方法，而產(chǎn)生了學習困難，因此，必須加強針對性教育。

學習幼兒心理學，可以更好的了解幼兒的心理活動，就可以更好掌握幼兒的活動。學前教育專業(yè)我認為是一個比較辛苦的專業(yè)，而得到的回報可能也不是很盡人意。

心理學在學前教育的作用很大。學前教育心理學的作用體現(xiàn)在以下三個方面。(1）測量與描述要深入了解和全面掌握學前教育過程中的各種心理現(xiàn)象，就必須在其測量的基礎上進行科學描述。

幼兒教育心理學的研究對象是什么?

幼兒教育心理學的研究對象是幼兒研究幼兒，在各個時期心理的特點和變化特征，總結出幼兒的心理變化規(guī)律。

教育心理學的研究對象是教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織。

幼兒心理學的研究對象：研究幼兒期（3—7歲）兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律。幼兒教育心理學是研究幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進幼兒身心健康發(fā)展的一門科學。

學前兒童發(fā)展心理學中,兒童性格的年齡特點有哪些?

1、活潑好動；好奇，好問；易沖動，自制力差；易受暗示，模仿性強。幼兒3歲以后，在生活和活動上發(fā)生了很大的變化，他進入了幼兒園這個新的環(huán)境，這對于多數(shù)幼兒來講是個重大的變化，3歲是他們生活上的一個轉折年齡。

2、～5歲是幼兒中期，也是幼兒園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下： (1)活潑好動 活潑好動是幼兒的天性，這一特點在幼兒中期表現(xiàn)尤為突出。

3、簡述學前兒童性格發(fā)展的特點1 活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，也是幼兒期個體性格的最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。喜歡交往。

4、(一)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展 兒童的心理發(fā)展與兒童年齡的增長有著密切的關系。即使都在幼兒時期，年齡不同，心理活動水平也不相同。

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