思想教育精神,思想教育精神洗禮

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想教育精神的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想教育精神的解答，讓我們一起看看吧。

1. 儒家思想的利與弊如何傳承？
2. 教育方面的精神文化？
3. 中職思政核心素養(yǎng)是什么？

儒家思想的利與弊如何傳承？

一、優(yōu)點：

1、道德精神：“齊家、治國、平天下”的社會責任感，“朝聞道，夕可死”的精神追求，堅毅的人格、積極的人生態(tài)度，尊老尚賢敬師和見利思義的人生準則。

2、現(xiàn)代價值：大一統(tǒng)思想有利于維護國家統(tǒng)一和團結；以人為本、民本思想有利于“三農”問題；“和為貴”有利于構建和諧社會；禮讓為先、睦鄰友好、和而不同的文化內涵使中國樹立了良好的外交形象。

二、缺點：

1、“天人感應”“天人合一”的迷信思想。

2、三綱五常的封建***道德維系專制統(tǒng)治與等級社會，壓抑人性，鉗制思想，阻礙了科技的發(fā)展?？傊?，我們應吸取精華，剔其糟粕，傳承中華文化。

儒家文化的弘揚與傳承

一是研究和教育。因為作為需要弘揚的東西必須有其適用性和正確性。儒家思想是從封建社會流傳下來的思想體系，必有不適用于我國現(xiàn)代文化建設的方面。因此，對儒家思想進行全方位的研究是弘揚儒家文化的基礎和前提。弘揚，就是大力宣揚。一種文化要得到弘揚，群眾，或者說弘揚對象的認同感是必不可少的。至少要讓大家知道這是什么，才能讓他們接受或者進一步運用儒家思想。一種文化的存在與流傳離不開人民的理解和認同。

二是宣傳。宣傳當然包括國內和國外，包括國際交流、教育、成果展覽、文物展覽等等方式。

教育方面的精神文化？

學校精神文化可分解為四種基本成分：

一是認知成分，即學校這個群體和構成它的個體對教育目的、過程、規(guī)律的認識，屬于校園文化的理性因素；

二是情感成分，是學校這個文化體內的成員對教育、學校、班級、同事、同學、老師、學生特有的依戀、認同、參與、熱愛的感情，這種感情內通常包含著很深的責任感、歸屬感、優(yōu)越感和獻身精神；

三是價值成分，即學校校園所獨有的價值取向系統(tǒng)，像“尊師愛生”的價值取向，“教育、教學活動優(yōu)先”的價值取向以及“嚴謹、守紀、規(guī)范、團結”的價值取向等；

四是理想成分，即學校及其成員對各種教育活動和學生的發(fā)展水平所表達的希望和追求，比如，創(chuàng)造美好的教育環(huán)境，促進學生在德、智、體、美、勞等各個方面得到充分、和諧、全面的發(fā)展。這是許多優(yōu)秀學校所追求的理想

中職思政核心素養(yǎng)是什么？

中職思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、法治意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格等。課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成，基礎模塊為各專業(yè)學生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學與人生、職業(yè)道德與法治等四部分內容，拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補充，由學生選擇修習，主要包括時事政策教育、法律與職業(yè)教育、國家安全教育等。

到此，以上就是小編對于思想教育精神的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想教育精神的3點解答對大家有用。