幼兒教育項目的分析與研究,幼兒教育項目的分析與研究心得體會

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育項目的分析與研究的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育項目的分析與研究的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教具，玩學(xué)具對于幼兒發(fā)展有什么作用？
2. 如何開展幼兒教育？
3. 你認(rèn)為幼兒教育的重點是認(rèn)知和情感還是學(xué)知識？

幼兒園教具，玩學(xué)具對于幼兒發(fā)展有什么作用？

教具指的是幼兒教師在教學(xué)活動開展過程中應(yīng)用的教具和玩具，使得幼兒在游戲過程學(xué)習(xí)到一些知識。

玩教具在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)幼兒的求知欲望，增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動的***性，使得幼兒可以積極主動的參與到教學(xué)活動中去。

幼兒教師需要合理、科學(xué)的應(yīng)用玩教育，將其具有重要作用充分體現(xiàn)出來，促進(jìn)我國幼兒教育水平提升。本文就是對玩教具在幼兒教學(xué)中的作用進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示。

如何開展幼兒教育？

這位網(wǎng)友您好我是牛牛老師很高興為您解答。幼兒教育是擺在很多父母面前的一道難題,那么到底該如何教育幼兒呢？我認(rèn)為：

1.家庭和睦互敬互愛給孩子營造一個良好的成長環(huán)境；

2. 要重視自己在幼兒教育中的位置；

3.作為家長的我們,一定要注意形象、以身作則,給孩子樹立一個好榜樣；

4.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名優(yōu)秀家長,首先要做幼兒的朋友。給孩子一個幸?？鞓返某砷L環(huán)境。

很多家長認(rèn)為幼兒的教育就是提早進(jìn)行知識的灌輸，其實對于幼兒來說，很難接受和理解書本上的東西，而周圍的一切反倒更有吸引力，比如身邊的人、馬路上的車、菜市場的蔬菜水果……對于幼兒的教育就是要豐富幼兒對周圍事物的感知和經(jīng)驗，在家里家長應(yīng)該領(lǐng)著孩子多看、多摸、多交流，而幼兒園應(yīng)該多組織活動豐富孩子的體驗，而非提早進(jìn)行小學(xué)化的教育。

謝邀，幼兒教育是幼兒一生教育的基礎(chǔ)，家庭，社區(qū)，幼兒園都是幼兒教育的重要組成部分，要發(fā)揮好教育環(huán)境的作用，發(fā)揮一體化教育的作用。教育過程中要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒，愛護(hù)幼兒，德智體美全面發(fā)展。而且要給幼兒創(chuàng)設(shè)開放的教育空間，充分發(fā)展幼兒的思維。真正好的幼兒教育，一定要讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有對未知事物探索的渴望，激發(fā)探索的興趣，提高對各種事物的認(rèn)知，以及情感態(tài)度，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，所謂的幼兒教育過程，其實是對幼兒人格的樹立，好的人格對幼兒的一生有著很大的影響。

目前幼兒教育的現(xiàn)狀就是小學(xué)化問題特別突出，那么當(dāng)今的幼兒教育到底該如何進(jìn)行呢？我個人認(rèn)為，應(yīng)該保中有教，教中有保。應(yīng)該讓幼兒在游戲活動中掌握一些技能技巧與簡單的知識，而不是一味的接受學(xué)習(xí)。偉大的教育家福祿貝爾就說過，游戲是孩子的基本活動，只有在游戲中，孩子的天性才可以得到解放，孩子只有在游戲中才能更好的掌握知識。所以，不要一味的讓孩子去學(xué)習(xí)文化知識。小學(xué)化的傾向值得我們每個教育人去關(guān)注。

開展幼兒教育主要是針對3-6歲幼兒的教育，做為孩子人生的第一位啟蒙老師父母來說，有義務(wù)和幼兒教育機(jī)構(gòu)共同來完成幼兒的教育。幼兒教育的內(nèi)容是很全面，是要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，對幼兒實施的德、智、體、美等方面的教育。從幼兒園的層面來講，幼兒教師要面向全體幼兒，進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的生活和行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒有初步的生活自理能力，保教結(jié)合，教師能以游戲為基本活動，開展相應(yīng)的不同領(lǐng)域的教學(xué)活動，比如：語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、健康這五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，都要從幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。杜絕小學(xué)化傾向的活動內(nèi)容，重視幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)，注重孩子的個體差異，因人施教，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展，讓幼兒在幼兒園的階段，形成初步的集體生活意識，懂得遵守基本的行為規(guī)則等 。

從家庭的層面來說，幼兒教育不僅僅是來自于幼兒園的教育，作為家長要密切地配合，發(fā)揮家長自身的***優(yōu)勢，支持幼兒園的保育和教育工作，協(xié)助教師開展家庭的相關(guān)指導(dǎo)。例如，孩子在幼兒園期間形成了自我服務(wù)的習(xí)慣，能穿脫衣服，吃飯等，回到家中，家長就要和幼兒園要求相一致，不能回家就放任自流，溺愛，讓幼兒牽著鼻子走，這樣的教育則是沒有效果的，還會促成幼兒形成雙面性格，在幼兒園按照老師的要求去做，回家就變了一個樣子。幼兒階段的教育是每位家長都必須要重視的，它會為幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)階段打下一個扎實的基礎(chǔ)，同時也是幼兒性格形成、個性品質(zhì)、行為習(xí)慣，身心發(fā)展等方面的重要的教育階段，家園只有加強(qiáng)配合，共同關(guān)注，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、良性地發(fā)展。

你認(rèn)為幼兒教育的重點是認(rèn)知和情感還是學(xué)知識？

幼兒階段的孩子，玩，本身就是一種學(xué)習(xí)。

孩子在游戲中所獲得的種種認(rèn)知，[_a***_]對家庭成員之間的情感關(guān)系的體驗，以及語言行為模式的建立，這些都是孩子最基本也是最重要的知識。

以成年人的眼光看，似乎只有那些需要靠記憶背誦書寫的才是知識，這是一個誤區(qū)。

有句話說：人都是早產(chǎn)三年的動物。從人的大腦和心智發(fā)育的特點來說，這句話有一定道理。三歲起，孩子才真正具備作為一個獨立個體進(jìn)入迅速吸收外界信息的階段，而在此之前，他們所需要的，是來自父母、家庭的“養(yǎng)育、育化”，而不是任何壓力形式下的“輸入”。所以還有句話說：孩子三歲前的家庭養(yǎng)育相當(dāng)于孩子的“第二***”，孩子身體營養(yǎng)和心理營養(yǎng)的來源靠的是父母溫暖陪伴下的安全感獲得。

我覺得幼兒園的教育教學(xué)重點還是在于幼兒的身體健康和他的一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對于他的認(rèn)知或者情感很有學(xué)知識，這幾點都不太好定義和區(qū)分。

比如說認(rèn)知，那就是認(rèn)識世界的能力，還有很多的知識情感，與人交流的能力，正常的情緒表達(dá)。學(xué)知識，這是一個最寬泛的定義。僅僅從學(xué)知識這三個字上，我們就可以完全定義出我們?nèi)说囊簧?，做任何事情都是在學(xué)知識，所以說單純的來區(qū)分，是非常困難的。

對于孩子來講，我覺得幼兒園階段首先運(yùn)動量應(yīng)當(dāng)達(dá)標(biāo)，讓每個孩子鍛煉好身體，快快樂樂的成長，運(yùn)動可以消除人的焦慮，可以改變?nèi)说男愿瘢且呀?jīng)得到證明的。

其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)一些行為習(xí)慣的培養(yǎng)，語言交流能力只是一個方面，我們無法左右孩子未來的人生，但是基本的社交能力還是應(yīng)當(dāng)有的，雖然說教育部有著一些文件性的指導(dǎo)綱要，但實際上對于大多數(shù)學(xué)校來講，大多數(shù)幼兒園來講，他們基本上都不看這本書，他們有一個具體的教材可以幫助孩子來使用。

學(xué)習(xí)知識方面盡量的是不要學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，雖然看起來小學(xué)的知識成系統(tǒng)成系列，但是對于幼兒園的孩子來講的確不太適合。

總之我覺得在幼兒園階段，只要孩子能吃得好，玩得好，睡得好就可以了。

你認(rèn)為幼兒教育的重點是認(rèn)知和情感，還是學(xué)習(xí)知識？

幼兒期一般指兒童從3歲到6歲或7歲這一時期(林崇德《發(fā)展心理學(xué)》)。這通常是兒童進(jìn)入幼兒園的時期，所以叫做幼兒期。又因為這是兒童正式進(jìn)入學(xué)校以前的時期，所以又稱學(xué)前期。這一時期幼兒的教育直接影響學(xué)齡期的教育結(jié)果，是人生發(fā)展非常關(guān)鍵的時期。

幼兒認(rèn)知的發(fā)展是兒童發(fā)展的中心任務(wù)。從信息加工的觀點看，認(rèn)知的發(fā)展就是人的信息加工系統(tǒng)不斷改進(jìn)的過程。幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點是具體形象性和不隨意性占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維和隨意性初步發(fā)展。幼兒大腦結(jié)構(gòu)和內(nèi)抑制機(jī)能的發(fā)展、言語和實踐活動的發(fā)展在幼兒認(rèn)知發(fā)展中起著重要作用。教育的任務(wù)在于積極引導(dǎo)幼兒認(rèn)知從具體形象性向抽象邏輯性過渡，從不隨意性向隨意性過渡，從而為幼兒進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

情緒體驗在3歲兒童中還不明顯，自我情緒體驗發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在4歲，5到6歲兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。幼兒自我情緒體驗由與生理需要相聯(lián)系的情緒體驗(愉快、憤怒)向社會性情感體驗(委屈、自尊、羞愧感)不斷深化、發(fā)展，同時又表現(xiàn)出易受暗示性。在幼兒自我情緒體驗中最值得重視的是自尊。研究發(fā)現(xiàn)，民生型的教養(yǎng)方式有助于兒童形成高自尊。相反，對兒童越溺愛，教育方式越不一致，則越容易使兒童形成低自尊。自尊心是學(xué)齡期發(fā)展的關(guān)鍵。

幼兒在這個時期認(rèn)知與情感各有不同，都很重要，它是奠定一個人智商與情商的基礎(chǔ)。幼兒期是個性開始形成的時期，同時也是適應(yīng)社會的開始。個性與社會性是進(jìn)入學(xué)齡期得到健康發(fā)展的前提，是人一生成長的基礎(chǔ)。把孩子培養(yǎng)成人格健全的人比單純追求成績好更重要。

學(xué)習(xí)知識方面，幼兒的學(xué)習(xí)主要通過游戲來學(xué)習(xí)。書本知識的學(xué)習(xí)主要是學(xué)齡期。

到此，以上就是小編對于幼兒教育項目的分析與研究的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育項目的分析與研究的3點解答對大家有用。