教育规律和教育艺术,教育规律和教育艺术的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育规律和教育艺术的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育规律和教育艺术的解答，让我们一起看看吧。

1. 促进教育发展的内部动力是啥？
2. 在确定学前儿童艺术教育目标时应注意哪些问题？
3. 幼儿身心发展规律为学前教育提供了哪些科学基础？
4. 中华优秀传统文化贯穿于什么教育？

促进教育发展的内部动力是啥？

问题是研究的核心，一切研究都是围绕问题进行的。教育问题是推动教育学发展的内在动力。

教育的任务是揭示教育规律、注重探讨教育价值观念、重视探讨教育艺术等。教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学，通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律，包括教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的'关系，教育活动与人的发展之间的关系，还有教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系等。

推动教育学发展的内在动力是：教育问题的发展。

1、从教育学的定义来看，作为一门研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学，只有随着教育问题的不断发现、不断发展、不断解决，才能有力地推动教育学这门科学的不断发展。

2、从教育学的根本任务来看，揭示教育规律、发现并解决教育问题，是教育学这门科学的根本任务。要推动教育学发展，就要紧紧抓住解决教育问题这个关键，为教育学的健康发展提供内在动力。

在确定学前儿童艺术教育目标时应注意哪些问题？

在确定学前儿童艺术教育目标时应注意以下问题

1、活动目标要关注幼儿的发展。活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。

2、活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合

幼儿身心发展规律为学前教育提供了哪些科学基础？

1、以儿童为中心 , 视儿童为具有独立学习能力的个体。

2、主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期，教育者应发现幼儿不同能力发展的敏感期特性，使儿童获得最大的发展。

4、尊重儿童的成长步调，对不同特点的儿童进行因材施教。

5、丰富的教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中建构完善的人格。

6、教师扮演的角色：观察者、引导者。

通过学习与探索，将蒙氏教育理念融入日常教育活动中，和五大领域有机结合，通过一系列的活动引发幼儿对知识的好奇与热爱，不断激发幼儿的学习动机，使其自主学习能力得到了很好的发展。

中华优秀传统文化贯穿于什么教育？

要将中华优秀传统文化的传承贯穿于国民教育始终。围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。

以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。

丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园，实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动。研究制定国民语言教育大纲，开展好国民语言教育。加强面向全体教师的中华文化教育培训，全面提升师资队伍水平。

到此，以上就是小编对于教育规律和教育艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育规律和教育艺术的4点解答对大家有用。