法國(guó)幼兒教育的來(lái)歷和發(fā)展,法國(guó)幼兒教育的來(lái)歷和發(fā)展歷程

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于法國(guó)幼兒教育的來(lái)歷和發(fā)展的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹法國(guó)幼兒教育的來(lái)歷和發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么法國(guó)是重視幼兒教育的國(guó)家？
2. 費(fèi)里教育法的主要內(nèi)容和歷史意義？
3. 1936年法國(guó)頒布了什么教育法令？
4. 兒童中心論是外國(guó)教育史中的嗎？
5. 人文主義幼兒教育觀是什么？

為什么法國(guó)是重視幼兒教育的國(guó)家？

法國(guó)一直都很重視教育，但更多的是自由。法國(guó)二戰(zhàn)后，他們開(kāi)始重視的教育，主要是針對(duì)主動(dòng)與發(fā)現(xiàn)。法國(guó)學(xué)前教育在世界上一直保持領(lǐng)先地位。究其主要原因，首先在于法國(guó)***歷來(lái)重視學(xué)前教育，視之為國(guó)民教育的重要基礎(chǔ)和解決母親不能照顧子女這一社會(huì)問(wèn)題的重要手段。其次，法國(guó)***建立了行之有效的教育行政和管理制度，在中央集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制下，教育立法和有關(guān)規(guī)定使學(xué)前教育工作有章可循。與此同時(shí)，也給地方和學(xué)校一定的自***。再次，法國(guó)學(xué)前教育重視研究兒童的個(gè)別差異和教學(xué)個(gè)別化。最后重視幼小銜接。

　　法國(guó)幼兒教育的職能與其它國(guó)家不同，承擔(dān)著多種職能，如教育、保育、診斷和治療，從而把社會(huì)、醫(yī)療和心理三者綜合起來(lái)。不僅重視幼兒身心健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)重視人格的健康發(fā)展，以及各種潛能的發(fā)展。重視發(fā)現(xiàn)天才和防治低能。

費(fèi)里教育法的主要內(nèi)容和歷史意義？

費(fèi)里教育法案，是法國(guó)教育部長(zhǎng)J.費(fèi)里于19世紀(jì)80年代初期主持制定的兩項(xiàng)教育法令。

旨在確立法國(guó)國(guó)民教育的基本原則。費(fèi)里教育法規(guī)定：兒童6歲入學(xué)，初等教育為義務(wù)教育，實(shí)施初等義務(wù)教育的小學(xué)和實(shí)施學(xué)齡前兒童教育的母親學(xué)校都是免費(fèi)的。費(fèi)里教育法是法國(guó)歷史上實(shí)施最久的教育法。它制定了法國(guó)國(guó)民教育義務(wù)、免費(fèi)、和世俗化三大原則。為近百年法國(guó)國(guó)民教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1936年法國(guó)頒布了什么教育法令？

1936年春，屬于左翼的“人民陣線”的進(jìn)步人士讓·澤(Jean Zay，1904～1944)出任教育部長(zhǎng)。

他上任的第一件事就是制定了1936年8月9日頒布的教育法令，將1882年規(guī)定的6～13歲的義務(wù)教育年限延長(zhǎng)一年，至14歲。并規(guī)定義務(wù)教育在初等教育機(jī)構(gòu)或中等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施，公立學(xué)校和私立學(xué)校均可；不到學(xué)校受教育的兒童，可在家中由父親或聘請(qǐng)家庭教師實(shí)施教育。還規(guī)定要確定適當(dāng)措施，以保證對(duì)適齡聾啞兒童的初等教育。

第二次世界大戰(zhàn)后，教育民主化作為一種國(guó)際化教育思潮受到各國(guó)***和教育界的重視。1959年，法國(guó)再一次將義務(wù)教育延長(zhǎng)到16歲。

兒童中心論是外國(guó)教育史中的嗎？

兒童中心論是外國(guó)教育史中的。

兒童中心主義（Paidocentrici***），亦稱“兒童中心論”。19 世紀(jì)末以后在世界上廣泛流行的教育思潮。主張教育應(yīng)以兒童自然發(fā)展需要及活動(dòng)為中心的學(xué)說(shuō)。法國(guó)盧梭、美國(guó)杜威為其代表。美國(guó)心理學(xué)家霍爾于 20 世紀(jì)初以 paidocentric 這一形容詞作為其教育主張。英國(guó)倫敦大學(xué)教授 J.亞當(dāng)斯于 1922 年擴(kuò)充其意而改為名詞。主此說(shuō)者把兒童的發(fā)展看作一種自然過(guò)程。盧梭認(rèn)為凡是出于造物主手中的東西都是好的，教師只能作為自然的仆人順應(yīng)這種發(fā)展。

人文主義幼兒教育觀是什么？

人文主義教育（humanistic education），亦稱“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者提出的以人道反神道、強(qiáng)調(diào)尊重兒童、注重使兒童身心全面發(fā)展的教育思想。主要?jiǎng)?chuàng)始人為意大利教育家維多里諾，法國(guó)作家拉伯雷、蒙田，尼德蘭的伊拉斯謨等。

他們反對(duì)神權(quán)，肯定人的價(jià)值，主張保障人的權(quán)利，恢復(fù)人的尊嚴(yán)；反對(duì)禁欲主義，注重現(xiàn)實(shí)人生的意義和對(duì)世俗幸福的追求；反對(duì)封建世襲制，要求自由、平等與個(gè)性解放；反對(duì)盲目信仰和崇拜權(quán)威的蒙昧主義，推崇理性，重視科學(xué)知識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于法國(guó)幼兒教育的來(lái)歷和發(fā)展的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于法國(guó)幼兒教育的來(lái)歷和發(fā)展的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。