高校缺特殊教育老師嗎知乎,高校缺特殊教育老師嗎知乎

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1. 為什么老師越來越少？

為什么老師越來越少？

老師越來越多！目前僅各類公立類教師1673．5萬人。

一． 人數(shù)越來越多。

1.數(shù)據(jù)來說話。

2019年9月3日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹教師隊伍建設進展成效。目前各類公立類教師1673．5萬人。截至2019年9月，“全國現(xiàn)有各級各類專任教師1673．83萬人，比1985年的931．9萬人，增長79％，這個龐大的職業(yè)群體支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。”

教育部有關負責人介紹，我國教育體系規(guī)模大、鏈條長，覆蓋學前教育到高等教育，分普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、繼續(xù)教育多種類型。這支了不起的隊伍有規(guī)模，有質(zhì)量，素質(zhì)能力大為提升。學歷上，相比1985年，小學、初中取得本科及以上學歷教師比例分別增加了61．59個百分點，80．59個百分點。能力上，2012年以來，“國培計劃”培訓各級各類教師超過1400萬人次。

2.往年教師數(shù)據(jù)。

2010年學前教育專任教師突破百萬，2016年達到223.2萬人。2014年專任教師184.41萬人，2018年增至258.14萬人。2018年底全國公辦幼兒園專任教師總數(shù)為***.2萬，事業(yè)編制總量55.6萬名，實有在編44.8萬人。

2010年我國普通高中專任教師突破150萬人，2016年達到173.3萬人。到2018年全國高中教師數(shù)量達到181.26萬人。

2014年我國普通高等學校專任教師突破150萬人，2016年達到160.2萬人，較1***8年增長677.7%。到2018年全國普通高等學校教師數(shù)量達到167.28萬人。

2016年全國中等職業(yè)教育專任教師達到84.0萬人。到2018年全國中等職業(yè)教育專任教師達到83萬人。

老師少是結(jié)構(gòu)上的不平衡，不是總體少。

師范生多了，不意味著教師多了，每年很多學生在畢業(yè)時通過違約，考研等方式逃離教師行業(yè)。

教師多了，教師素質(zhì)沒有大幅度提高，看看貧困地區(qū)的師資就知道了。

教師多了，一二線城市的教師競爭太大，每年報考如過江之卿，但是四五線城市尤其是農(nóng)村和山區(qū)，特崗教師卻是紛紛逃離。

教師多了，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理。

在我們家鄉(xiāng)老師少是因為學生少，因為現(xiàn)在的家庭里一般來講只有2個孩子，有的只有一個，不想生、不敢生，條件不允許，從出生到幼兒園再到讀書成本不少，那象我們那個年代家家戶戶幾子妹，學生少當然老師就少了，并不是不原做老師，雖然老師工作辛苦壓力大，但待遇不錯，還有二個***期。

總?cè)丝跍p少，教師肯定相應減少。目前，中小學校過度集中在大中小城市和人口較為集中的圩鎮(zhèn)。過去，居住人口過度分散，十多個、甚至幾個學生一個班，每個班必須配備相應的任課教師，這樣，自然而然地需要更多的教師。

現(xiàn)在，邊遠山區(qū)、人口過度分散的自然村，為了便于生活和工作方便，為了子女就讀，太部分村民向工作就業(yè)、生活方便、教育醫(yī)療也方便的圩鎮(zhèn)、縣城、市區(qū)買房或租房居住。這樣，人口多的地方，學校就有必要增加班級和班額。同時班級多和班額大，被動***教師的競爭性和有利調(diào)動學生的學習積極性。班級少了，教師的配置就相應減少。這樣整合***，并對***的充分和有效利用，能對社會的發(fā)展產(chǎn)生更好、更快的推動作用！

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